劳动和技术教育实施指引.ppt

《劳动与技术教育实施指南》 中央教育科学研究所于慧颖 《指南》研制的国际背景 在课程形态上,越来越多的国家独立设置技术类课程 在课程外延上,越来越多的国家把技术视为一个科目群。 课程的选修特性上,更多的国家采用必修和选修相结合 的形态 在课程内容结构上,更多的国家正在探索与现代科学技术 发展相适应得体系; 在课程具体内容的安排上,越来越具有开放性行可选择性 在课程目标追求上,由技能本领转向技术能 力与共通能力的协调发展。 基础教育课程改革的具体目标 改变课程过于注重知识传授的 倾向,强调形成积极主动的学习态 度,使获得基础知识阈基本技能的 过程同时成为学会学习和形成正确 价值观的过程。 基础教育课程改革的具体目标 改变课程结构过于强调学科本 位、科目过多和缺乏整合的现状, 藪体设置九年一贯的课程闩类和课 时比例,并设置综合课程,以适应 不同地区和学生发展的需求,体现 课程结构的均衡性、综合性行选择 性 基础教育课程改革的具体目标 改变课程内容“难、繁、偏 旧”和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代 社会和科技发展的联系,关注学生 的学习兴趣和经验,精选终身学习 必备的基础知识和技能。 基础教育课程改革的具体目标 改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背、机械训练的现状,倡导 学生主动参与、乐于探究、勤于动 手,培养学生搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力以及交流与合作的能 力 基础教育课程改革的具体目标 改变课程评价过分强调甄别与 选拔的功能,发挥评价促进学生发 展、教师提高和改进教学实践的功 基础教育课程改革的具体目标 改变课程管理过于集中的状况 实行国家、地方、学校三级课程管 理,增强课程对地方、学校及学生 的适应性。 《指南》中劳动与技术教育的内涵 劳动教育技术教育 劳动与技术教育 劳动教育 以德树德 以劳增智 劳健体 以劳益美 以劳促创新