二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版(41).docVIP

教学内容 角与直角 课型 新 教时 1 教 学 目 标 1.初步认识角，知道角的各部分名称，初步认识直角。 2．能够动手制作直角，并能用直角量具测定和判断直角。 3.在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中，渗透思维能力的培养。 4.体会生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活。 教学重、难点： 教学重点：认识角的各部分名称。初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。 教学难点：建立角的概念，用直角量具测定和判断直角。 教具、学具准备： 教师：多媒体课件、彩纸、三角尺等。学生：彩纸、三角尺等。 学情分析： 《角与直角》是上海市小学数学新教材二年级第一学期《几何小实践》单元的第一个教学内容。学习本课之前，学生在生活中已经积累了许多关于角的原形，如：桌角、书角、衣角等。但对于什么是角？角的各部分名称是什么？怎样的角是直角？如何判定直角等却是陌生的。本节课是角与直角的初步认识,它对于学习本章中长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用；同时也为今后进一步学习角的分类、角的大小、量角与画角等知识作好必要的准备。 教学过程 教学反思 一、导入。 1．提问： （1）小朋友，看这是什么？ （2）知道为什么叫三角尺吗？你能找到角吗？我们请其中的一个角和大家见见面。 （抽象出一个角） 2．揭题：今天我们就来认识角。（板书：角） 二、探究新知。 （一）角的认识 1．生活中的角。 （1）生活中哪些地方有角，你能举例说说吗？ （2）出示：数学书、剪刀、钟、扇子、交通标志。这几种物体上的角你能找到吗？ （3）媒体演示：抽象出各种角。 2．引出角的特点。 （1）这些图形有什么共同的地方？（相互说） （2）这两条直的线就是角的两条边，它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点，我们用弧线表示角。（边说边板书） （3）（黑板上再画两个角）你能找到这个角的顶点和边吗？（学生上前找） （4）现在你能说说角的特点吗？（板书：角有1个顶点，2条 边。） 3．练习。 （1）下面这些图形哪些是角，哪些不是角？用手势表示。（P66） （2）现在你对这句话还有补充吗？（板书：直） （二）认识直角 1、认识直角。 （1）观察与操作：你们每人都有一副三角板，能找到这块三角板和另一块三角板上完全相同的角吗？（学生找） （2）验证与思考：你是怎么知道角A和角B是完全相同的？能用什么方法验证这两个角是完全相同的？ （3）认识与感知： ①原来，在我们的三角尺上有这样一个特殊的角，谁知道这是什么角？（板书：直角）这个角很特殊，我们给它标上直角符号。 ②你们也来找一下自己三角尺上的直角，摸一摸它的两条边，有什么感觉？能用手势表示出来吗？ （4）练习： ①黑板上哪个角是直角？这是你们用眼睛看出来的，用什么来验证呢？（三角尺）顶点和顶点重合，两条边也重合，这个角就是直角，给它标上直角符号。 ②判断：这些图形中哪些是直角？（P66） 2、折直角 （1）提问：如果没有三角尺，我又想得到一个直角该怎么办？ （2、操作：学生动手折一个直角。 （3）?验证。（用三角尺上的直角验证） （4）?反馈：你是怎么折到一个直角的？让我们来看一下电脑老师是怎么折直角的。（媒体演示） （5）再操作：你能学着电脑老师的方法再折一次吗？ 3、数直角 刚才通过折一折我们得到了直角，那请你猜一猜，如果打开这张纸，会有几个直角？ 三、课堂总结。 今天我们认识了什么？知道角有什么特点呢？ 四、拓展训练。 数一数：有（ ）个角。 板书设计： 角与直角 锐角 直角 钝角 角有1个顶点和2条直边