小学数学备课辅导.ppt

小学数学期初备课辅导 至六年级 蛟河市教师进修学校小学部 王秋红 辅导内容 专题一:(结合课程标准谈) 当前小学数学课堂教学中存在的问题及对策 专题二: 专题三有的小学数学数学式 怎样解读教科书 专题四: 贯彻“省常规”及“蛟河市教学管理规范” 相关要 专题一:当前小学数学课堂教学存在的 问题及对策 上学期依据进修学校的统一部署和领导, 用时25个工作日对全市各小学数学学科 教学情况进行了专题调研。依据小学部 拟定的课堂教学评价标准,85分以上的 教师占36%,8084分的教师占34%, 7079分的教师占28%,6069分的教 师占2%。综合分析小学数学课堂教学, 教师的教学理念的普及率可以说已经达 到n0,但是比较突出的问题是教师们 的教学备都不是很充分,以至于反映 出一些问想与各位同仁交流一下: 问题一:课堂教学的站位不够高,没 有定位在人的和谐发展上 从我们的课堂不难看出,数学教学仅停留在 知识传授的层面,或技能训练层面上,只注重文 化知识的教学而轻视学生学习习惯、学习兴趣 学习方法的培养。教学目标是二维的而没有实现 三个维度目标的有机整合。 情感态度目标是课堂教学中落实多元化目标 的首要目标,是三维目标整体中的重心。情感态 度是认知的根本。数学学习是学生自主的知识构 建的过程。学生作为学习的主体如果有对数学知 识的积极情感态度,何愁数学学不好。朱永新老 师曾说过:教育的本质就是培养学生一种积极 的态度 教育的育人目标正在这一目标体 现 建议:要解决这个问题,教师在备课时要高站位,要真正把情感目标 放在重要位置上优先考虑,虽然情感目标大多是以渗透为手段的,但 是作用却是无可限量的,良好的学习习惯,积极的学习情感,适切的 学习方法可能会左右学生一生的发展。只有实现三维目标的有机整合 学生的成长才是立体的,才能称其为和谐发展 (根据课标要求,在第一学段应着重落实的情感态度目标是 1.对身边与数学有关的事物(现象)有好奇心,能够参与数学活动。 2.在他人帮助下,体验克服数学活动中的困难的过程 3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联 系 4.在解决问题的过程中,发展探询“为什么”的习惯。 学段情感态度目标 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动 2.在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程,相信 自己能够学好数学 3.在运用数学解决问题的过程中,认识数学的价值 4.初步养成乐考、勇于质疑、实事求是等良好品质) 问题二:只关注预设,不注重生成 大多的课堂,教师都是按照预设展开教学,教师 只关注教学环节进展情况,对于学生的回答及出 现的错误顾及不暇,尤其是学生提出一些独到的 见解,教师解释错误或不予理睬的现象时有发生 这是典型的完成任务式教学,这样的课,让人听 完总觉得有些缺憾,那就是课堂生成不够 建议:我们应该认识到:真实的课堂不是靠预设 可以完成的。学生的学和教师的教共同构成了教 学。学生也是教学资源的重要构成部分和生成者 学生的错误或个性见解是重要的动态生成资源。 善于利用动态资源并将其转化为有利的教学资源, 往往会使 映射出鲜活色彩。 问题三:教学方式有待进一步改善 教师教的方式表现出的问题: (1)、近四成的教师仍采用师讲生听,师问生答,乒乓 球式的教学。 (2)、教师随意性语言过多,一堂课好像总在讲话,过 于忙碌。 (3)、有的教师提出的问题琐碎,无思考价值。 (4)、认为“合作学习”就是“分组讨论” (5)、比较突出问题不是教法适应学生,而是学生适应 教法 学生学的方式表现出的问题: (1)、小组活动流于形式。不明要求,无合作意识,无 独立思考设有形成个性化的认识,就与同伴交流 (2)、学生思充分,语言表达不准确。 (3)、以个体代 建议(要解决这个问题可以用数学课堂教学的 科学模式去规范) 数学课堂教学比较科学的模式是“活 动——建构——应用”,教师要以富有思 考性的问题或活动目的要求,激发学生学 习数学的动力,设计问题注意思维含量和 难易适度,活动目的要求明确到位。(教 师要非常重视学情的分析,要充分利用学 生已有的生活经验和知识经验)把发言的 权利尽量还给学生。平时注意培养学生准 确的语言表能力和发言的积极性。 问题四:留给学生思考的时间和空间明显 不足 具体体现 (1)、教师一甩出问题,马上要求学生回答。 (2)、学生探索过程还没有完成,教师命令汇报。 (3)、探索的结果不是学生总结出来的,而是教师总结 出来 建议:教师在课堂教学中,一定要给学生提供足够 的时间思考问题(思考的过程其实也是语言组织的过 程)。一定要给学生提供足够的空间,让学生在同伴 互助中,所有的学生都真正参与到活动中去,进行探 索、交流 概括探索的结果,让每位学生都体验