第五章 学前儿童语言学习.pptVIP

第五章 学前儿童的语言学习;什么是学习？ 认知心理学家 加涅 认为： 学习是人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。 儿童语言学习 指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。 儿童语言学习的一般程式： ;第一节 学前儿童语言学习的特点;二、是语言个性化的过程 1.模仿语言的选择性和变通性 个性化的学习过程。 2.依据已有的经验和已积累的语言交往、学习新的语言成分： 语言范型相同 模仿结果大相径庭 3.表现： 1）兴趣??好等不同，谈话话题、词汇、表达方式等往往不同。 2）不同的儿童在语言学习的速度、效度，运用语言进行交际等方面都表现出不同特点。 启发：对学前儿童进行语言教育时，既要顾及儿童群体的需要，还要照顾个别儿童的独特性。;三、是语言（知识）综合化的过程 1.学习语言的过程 认识事物的过程 ：形成语言概念 2.语言领域的学习其他领域的学习紧密联系。 启发：语言是学习的重要工具，语言学习渗透在其他科目、领域中。 四、是循序渐进、逐步累积的过程 从无到有、积少成多、逐步完善 启发：交谈、教学应照顾儿童的年龄特征： “儿向语言” 必要的反复 ;第二节 学前儿童语言学习的影响因素;三、社会因素（人、事、物） （一）社会生活环境的影响 自然环境：海 生活习惯：辣 语言习惯：词汇差异 教育差异：农村与城市；过去与现在 （二）语言观的影响 中国重视书面表达，西方重视口头表达 多听与多说 （三）儿童观与教育观的影响 沙袋育儿 情绪因素影响：关爱与鼓励，多倾听，多交流 纠正的技巧 ;第三节 学前儿童语言学习的途径 ;二、在语言建构和运用中学习 1.在认知活动中学习语言 成人主动告诉；儿童主动询问 2.在交往活动中完善语言 暴露问题—补充修正 3.在游戏活动中运用语言 游戏是儿童最早、最基本的交往活动，是交往语言实践的好时机—— 游戏前：主题确定、材料选择、角色分配等的讨论与协商 游戏中：统一玩法；展开情节对话 作用：提高儿童社会性交往能力和合作能力。 锻炼语言的对答、应变、协调能力。 进一步调动儿童学习和使用语言的积极性。 ;　作 业