特殊教育概论 第一章 特殊教育概述.pptVIP

* * 特殊教育概论 特殊教育概论 第一章 特殊教育概述 第一节 教育的一般概念 第二节 特殊教育的内涵 第三节 特殊教育学的建设 第一章 特殊教育概述 第一章 特殊教育概述 第一节 教育的一般概念 一、教育的定义 （一） 广义的教育：泛指一切影响人的身心的活动，主要指增进人的知识、技能，影响人的思想品德的活动。 （二） 狭义的教育：学校教育（制度化的教育），教育者按一定的社会要求，有目的、有计划有组织地对受教育者身心施加影响，使受教育者向着社会（阶级）所期望的方向发展的活动。 二、 教育的要素： 教育者 学习者 教育影响 三、教育的生态： “生态”一词来自希腊语，原意为“住所”。 生态学：研究有机体同周围环境之间相互关系的科学。 ——1866年，德国动物学家海卡尔(ErnaHaecke1) 第一章 特殊教育概述 在残疾特殊性的归因上强调不能单从儿童本身的身心特征去认识，还应该从儿童的行为与环境关系去看待，注意儿童的学习和社会环境的交互影响。这对于认识和教育有特殊需要的儿童是很有启发的。 教育生态学的观点对特殊教育的启示 特殊教育概论 第二节 特殊教育的内涵 一、特殊教育语义构成分析 （一） （特 殊） 教 育 （二）特殊教育是依据教育对象、教育目标、教育任务的特征进行分类的一种教育。是与普通教育、专业教育、成人教育相并列的一种教育类型。 第一章 特殊教育概述 二、特殊教育的对象 （一）相关概念 1. 特殊教育对象——有特殊教育需要的学 生。 2. 特殊教育需要：是指个体在身心发展上 对特殊教育条件的依赖。 第一章 特殊教育概述 （二）有特殊教育需要的学生划分： 一类是指因身心构成和发展水平差异形成的特殊教育需要的学生。这是基于医学、心理学特征进行评估，以身心发展的常态为标准，归属于异常范围，可分为低常儿童和超常儿童。 一类是指因社会文化背景差异引发的特殊需要学生，主要是指处境不利儿童。这是基于社会文化生态的特征进行划分的，具体主要是指个体因为受经济、文化、民族、地域等弱势境遇而引发的特殊教育需要儿童。 第一章 特殊教育概述 第一章 特殊教育概述 “即一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或 其它的任何特殊教育需要的儿童和青年”，“这就包括残疾 儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口 的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及 来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童”。 ————《萨拉曼卡宣言》 广义的特殊教育对象： 泛指一切有特殊教育需要的学生 狭义的特殊教育对象：是指身心发展异于常态的学生，主要指残疾儿童和天才儿童。 传统的特殊教育对象：是把身心发展异于常态的儿童归于广义范畴，既包括障碍儿童（包括行为问题儿童），也包括超常儿童，而狭义的教育对象仅限为身心有障碍（缺陷）的儿童。 目前，特殊教育主要关注的是学前和义务教育阶段的学生，因此，习惯上又把特殊教育对相称之为特殊儿童。 第一章 特殊教育概述 三、特殊教育的定义 （一）传统的定义： 指对于一部分身心具有缺陷而非普通教育所能奏效之儿童所施之特别教育而言。 （1930年《教育大辞典》——强调教学对象） 系指对于精神或身体之一方，或双方感有异常者所施之教育……因此必须用特殊教学方法，与常人教育不同，故称特殊教育。 （1948年《第二次中国教育年鉴》——强调教育对象和教学方法） 第一章 特殊教育概述 （二）当代我国学者的定义 特殊教