教学写作写人要抓住特点课件.ppt

第三单元 写作 写人要抓住特点 作文导写 写人要抓住特点 目标要求 1. 学会观察，捕捉特点 2. 运用描写，突出特点 托尔斯泰 贝 多 芬 莫 泊 桑 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难 以看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了 皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约 一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发 像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的 眼睛射出一道墨似的目光。 学会观察，捕捉特点 仔细观察下面一组图片，你知道他们是 谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。 学会观察，捕捉特点 ? 1. 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长 的头发倔强的直竖着 ? 2. 闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到 有史以前。 ? 3. 爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶皱的额 头。 ? 4. 泰戈尔：浓密雪白的胡须。 个 性 外在 内在 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 方 法 外貌描写 动作描写 语言描写 心理描写 修养 运用描写，突出特点 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰 等外貌特征的描写。包括人物的 容貌 （面容长相， 五官等）、 身材 （高、矮、胖、瘦）、 衣着 （穿着 打扮）和 表情 （喜、怒、哀、乐）。 外貌描写的作用：揭示人物的 内心世界 和 性格 特征 ，显示人物的 独特个性 ，使人物生动形象。 一、外貌描写 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 （试用 “细写公式”修改。） （ 1 ）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ （ 2 ）想像延伸、局部描写。 （ 3 ）用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘， 只有八九岁光景 ， 瘦瘦的苍白 的 脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很 破旧 的衣裤， 光脚 穿一双 草鞋 。 技法点拨一：步步追问 + 想像延伸 + 局部细写 在风中，她倚在墙边，头发在脸 颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老 又瘦的手。 技法点拨二：扩句法 + 恰当的词语 + 修辞 技法点拨二：扩句法 + 恰当的词语 + 修辞 1 头发在脸颊旁飘着 2_______________ 头发 在 _______ 脸颊旁飘 ___ 着 凌乱而花白的 苍老的 扬 记叙 加入 _______________ 突出特点的词语 描写 技法点拨二：扩句法 + 恰当的词语 + 修辞 1 又老又瘦的手 2 _________________ __________ 手 布满青筋和黑斑的 枯竹似的 记叙 加入 ____________________ 突出特点的词语和 修辞 描写 2 在风中，她 无助地 倚在墙边， 凌乱而花白的 头发在 苍老的 脸颊旁 飘 扬 着。我看到了她 深凹 的眼， 布 满青筋和黑斑的枯竹似的 手。 1 在风中，她倚在墙边，头发在 脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼， 又老又瘦的手。 1 、抓住突出特征。 2 、突显性格和情感。 人物外貌描写的要领： 语言描写 语言描写指对人物 对话和独白 的描写。言为心声， 人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想 感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 语言描写的作用：能更好的 表现人物性格 ， 揭示文 章中心。 猜一猜他们的身份 ? 街头小店里有部公用电话，南来北往的行人 很多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏 若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫 。 B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小 车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电 话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李 ，美女的美，财富的财。” C 一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来 打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马 ，再就业的再，创新的新。” D 一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中 说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜 的芹。” A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D 家庭妇女 A 老实人会说：“哎，我真没用， 一根火柴也划不着。” B 性格急躁的人会把火柴往地上猛地一 摔，高声怒骂道：“ XX 的，又一个假冒 伪劣产品。” 技法点拨一：符合人物身份、性格特征 起因：某人在划火柴的时候没点燃， 不同性格的人语言会有所区别 技法点拨二：场合情境融入法 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本 ： 下课时 不见课本 ： 在家里 不见课本 ： 他小心翼翼地翻着书包， 心里 默念 ：“语文书，语文书呢，在哪 呢？” 他着急地翻着抽屉， 大声喊： “语文书哪里去了？谁见过我的 语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 忽然，她 跳起来拍着屁股说