培训中心 教学技能 说课 青海建筑职业技术学院-姜媛元-室内设计.ppt

三、教学实施 学习情境 主题学习 能力目标 知识目标 任务或项目 学时 一室或两室两厅住宅室内装饰设计 设计前期 客户沟通能力；建筑室内测绘能力；资料获取与信息处理能力 起居厅设计要点； 厨房设计要点； 卧室设计要点； 卫生间设计要点； 现代简约风格设计要点 1.小户型住宅装修客户群调研分析； 2.客户洽谈或角色扮演模拟； 3.测量并绘制原始图； 4.资料收集与分析 6 设计中期 徒手草图的绘制能力；施工图绘制能力；方案比较与深化能力； 功能空间布置、空间合理划分、界面设计；熟悉建筑装饰材料、施工工艺 、建筑装饰构造相关内容 1.方案草图设计与修改； 2.个别指导与小组讨论； 3.施工图设计 20 设计后期 语言文字组织能力、自我分析能力 技术要低要点；把握设计介绍的要点； 总结设计出现的相关问题 模拟技术交底与设计答辩 6 1.学习情境设计举例 （1）任务驱动教学方法。 （2）“教、学、做”合一的教学方法。将“教、学、做”三者进行糅合与优势互补，学生成为主体，以完成设计任务作为主要的途径，学生始终处于主动地位，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者。 （3）“分组实训”教学法。把学生分成几个小组，利用小组讨论、分工协作，共同完成综合项目的训练。 （4）“案例分析”教学法 （5）“情景模拟”教学法 （6）角色扮演法 三、教学实施 2.教学方法与手段 教学方法 三、教学实施 2.教学方法与手段 教学手段 板书教学 PPT课件教学 视频教学 三、教学实施 3.学生学习效果评价 考勤10﹪ 期末大作业30﹪ 平时设计、表现60﹪ 三、教学实施 4.评价标准 工作程序设计5% 创新完成任务20% 设计与制作过程30% 功能、艺术表现30% 自主完成任务10% 团队合作、沟通、表达能力5% 评价标准 四、教学资源 1.教材选用 四、教学资源 2.实践教学条件 （1）建筑构造实训室； （2）建筑装饰设计一体化教室 满足挂图展示、资料和工具存放、小组教学、草图手绘、集中评图等教学要求； （3）专业机房 50台电脑，配置应满足AutoCAD、3DSMAX、Photoshop等辅助设计软件的正常运行，配备多媒体教学设备和软件； （4）模型制作室（在建）； （5）装饰材料展示室（在建）。 四、教学资源 3.教学团队 序 号 姓 名 年 龄 学历 职 称 所学专业 毕业学校 业务专长 1 王延存 39 硕士 高级讲师 建筑设计及理论专业 哈尔滨工业大学 规划设计；毕业设计指导 2 马吉福 34 本科 讲师 装饰工程专业 重庆建筑大学 建筑装饰设计；毕业设计指导 3 姜媛元 26 本科 助讲 装饰工程专业 重庆大学 室内设计 4 张津瑜 24 本科 助讲 环境艺术设计 西安工业大学 室内设计 五、教学效果评价 1.教学评价 （1）同行评价 以职业岗位能力培养为目标，突出学生实践操作能力，真正体现了现代职教特色。教学内容具有针对性和适用性，教学方法灵活多样，充分调动了学生积极性。教学手段丰富，恰当运用了现代教育技术。 （2）学生评价 学生对本门课程评价较高，满意度较高。教师的教学手段先进、实践经验丰富，责任心强，且教学内容实际，贴近专业。课堂气氛活跃，能调动我们的学习兴趣。我们能学到很多知识，出去上岗马上就能用，会用。 五、教学效果 2.学生所取得的成绩 六、课程特色 1.注重教学内容的一体化整合与知识的实时更新； 2.突出了学生创新能力的培养； 3.强调发挥学生主观能动性，课程非常关注给学生一部分的课堂时间， 让每一位学生都有机会得到锻炼。例如：图片案例分析（色彩、形式、 风格等），信息分享（每堂课前学生介绍新技术、新材料等内容，并 计入考核）； 4.以模拟设计师参与家装工程的岗位工作为主线设计教学内容； 5.课程确立并实施了为企业培养中、高级技能人才的目标，具有实用 性。 七、改革思路 以真实项目为载体的案例教学作为教学组织的核心 客户洽谈 现场量房 设计绘图 竣工验收、后期服务 交底实施 合同签订 谢谢大家！ ■培训中心 L/O/G/O ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 ■培训中心 建筑装饰工程技术专业教学资源库— 建筑装饰设计 ——说课 ■培训中心 建筑装饰设计 说课课件·姜媛元 ■培训中心 主要内容 一、课程信息与课程设置 二、课程设计 三、教学实施 四、教学资源 五、教学效果 六、课程特色 七、改革思路 一、课程信息与课程设置 课程名称：建筑装饰设计