小学小学六年级的上册的语文精品作文教学计划规划方案.doc

小学六年级上册语文作文教学计划 一、班级情况分析 木班有学生 31 人，其中男生 15 人，女生 16 人。根据对上学期学生习作情况的分析， 我觉得班级中有一部分学生如赵思慧、赵嘉莉等同学对作文还是有浓厚的兴趣，善于观察 , 想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差 , 对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错別字多，没有重点。 另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。 因此，本学期要充分调动学牛的积极性，鼓励学牛说心里话，写心里事，抒真挚情。给 学 生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的 学生 多关心，让他们克服艮难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进 行片段 训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。 二、 教学分析 木册教材对习作做了两条线的安排 : 一是“口语交际 ?习作”安排了七次习作， 其中有一次与口语交际安排在一 ?起， 这七次 分别是： 1?与口语交际连在一起，是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料（①想象作 文：想象成大口然中的一：员或从生活中的音响展开想象：②写暑假生活）选一个。 2.以“祖 国在我心中”为主题写一篇演讲稿。 3. 写一篇以“关爱”为主题的文章。 4. 写一篇建议书。 5. 练习续写。 6. 看图写文。 7?写白己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。 二是结合课文的学习，安排了 3 次小练笔： 1. 写自己观察过的小虫。 2. 续写《穷人》。 选择嘎竣告别村塞的一个场景，想象嘎竣内心的感受，并写下來。 三、教学目标 1、 能用学过的部分词语写句子。 2、观察事物能抓住重点，并适当展开想彖，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要 求或口拟题冃作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。 3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。 4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学牛概括语言和运用语言的能力。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习 惯。 四、教学建议 1、进一步明确小学生作文的性质。 小学牛作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话 , 中鬲年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔敬话” 我手写我口，我手写我心”。作文 是生活的 需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会 让学生的习作向“优秀作文”看齐，抿苗助长。 2、作文指 从内容入手，作文 重在激励。 作文指 ，一定要从内容入手， 首先解决写什么的 ， 打开思路，使人人都找到想写、 要写的内容。 作 垂在激励。 的 候，要概括全班此次作文的 点与成 ，充分肯定大多数 同学的努力和 步。使每个学生通 看到成 与 步，享受 作成功的快 ，更真切地 懂得 当怎 写 , 激起 卜一次 作的渴望。 一般的程序是： ，充分肯定成 , 同 指出 有共性的 ；交流、欣 佳作，交流写得好的句、段，教 和机点 写法，学生 相机 出 作体会—— 也是指 ，是以学生 作 例的 在在的指 ， 口后 作定 会 生影响；用中等的 作或 班上 有共性的 纂的短文，指 如何修改；最后互 改、自改。 3、 察、思、 、表达三种能力 合起来培养。 作首先要有内容， 作素材的 得，往往来自于作者 生活敏 的 察及独特的感受 , 学 校生活、社会生活乃至家庭生活中， 取 Z 不尽的 作素材。要鼓励学生在生活中“ 大” 自己的眼睛，“伸 ”自己的耳 ，留心周 的一切，从生活中 新事物， 得新感受。 有了内容，要想写好作文， 要靠合理地安排、 材料，哪些先写，哪些示写，哪些 写 , 哪 些略写都要想清塑；因此，平 行作文教学， 察、思 、表达都不能忽 ，三者要 合起来 行 。 4、加 平 笔的指 。 一方而，把 笔 射到 上， 常写写感受、启示，仿写句、段， 写 尾??口然然地体 从 学写， 写 合。  自 五、教学措施： 1、本册 作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基 ”上，因此，在教学屮要 充分 例文的示范作用， 学生直 形彖地懂得 写什么和怎 写 , 教学 FI 既不拔高 , 也不降低，鼓励学牛白由表达和有 意地表达， 真 、 、心里 ，表达真情 感。 2、重 和写的有机 合，在 教学中引 学生 行 言 累，知道学生学 作者 察 事物、分析事物、遣 造句、 段成篇的方法。根据 文特点， 适当的角度， 学 生通 “小 笔”， 文从句式、 段式、立意和写法等方面 行摹仿， 促使学生更好地从 中学写。 3、在 作教学中，要充分利用 作教材，