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《教育基础知识》模拟卷四
一、判断题(共24小题,每小题 1分,共24分。下列各项中,你认为正确的请选“√”,
错误的选 “×”;全部选 “√”或全部选 “×”,均记为0分。)
1. “以僧为师”“以吏 (书)为师”是古代埃及教育的一大特征。 ( )
2.教育的个体个性化功能和个体社会化功能是相互矛盾的。 ( )
3.教育的本体功能是促进人的发展,它是派生其他功能的源泉。 ( )
4.全面发展并不意味身心各方面共同、平均的发展。 ( )
5. 我国现行教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育
五个大类。 ( )
6.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,其主体是教科书和讲授提纲。 ( )
7.课程计划是教材编写的依据,教材是课程标准最主要的载体。 ( )
8.人的身心发展,是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构
成的新旧需要之间的矛盾引起的。 ( )
9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,应以“知”为开端,按照 “知”
“情”“意”“行”的顺序依次进行。 ( )
10.按照皮亚杰的观点,学生认知结构形成的方式是同化和顺应。 ( )
11.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学,且只研究人的心理。 ( )
12.提出 “游戏是个体把信息纳入原有的认知图式,是同化的一种形式”观点的教育家
是皮亚杰。 ( )
13.学习是人,动物和机器共有的活动。 ( )
14.回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件类型。 ( )
15.在有意义学习中,学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 ( )
16.小光在上课时从教科书上知道北京市中华人民共和国的首都,这属于情境记忆。
( )
17. 对大多数学习而言,集中学习的效果要优于分散复习。 ( )
18. “眼观六路”“耳听八方”体现的是注意的监督功能。 ( )
19.见风流泪属于第二信号系统的刺激。 ( )
20.认知风格就是认知方式,是个体感知、记忆、思维、解决问题、决策以及加工信息
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的典型方式,有优劣之分。
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