人教版小学数学一年级下册同步教案（全册）.doc

第1单元 认识图形（二） 第1课时 认识平面图形 【教学内容】 教科书第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。 【教学目标】 1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”，实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。 3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。 【教学重点】 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 【教学难点】 使学生体会“面在体上”。 【教学过程】 一、情境导入 1.动手操作，感知“面在体上”。出示由各种平面图形拼成的小汽车。 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来认一认、指一指。 生：长方形、正方形、三角形、圆形。教师将学生回答后的图形贴在黑板上。 2.师：今天我们就是要来认识这些图形。 二、新课讲授 1.动手操作，感知“面在体上”。 （1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。 师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。 小组汇报。 师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？ 生1：我从长方体上找到了长方形。生2：我从正方体上找到了正方形。生3：我从圆柱上找到了圆。生4：我从三棱柱上找到了三角形。 小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 （2）描一描，画一画。 师：老师想把这四个图形从这些立体图形中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？ 生：沿着表面的边缘描出图形。 师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。 师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？ 生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面。生2：立体图形能站立，平面图形不能站立。 小结：说得真好！今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：认识平面图形） 2.动手操作，认识平面图形。 （1）认识长方形。师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？ 学生汇报。 生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短。（学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。 老师改变手中长方形的位置。 师：请大家认一认它还是不是长方形？生：是。 师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形。你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？ 生1：黑板是长方形。生2：门是长方形。生3：书是长方形。 …… 看生活中的长方形，课件演示。 师：请你用6根小棒搭一个长方形。学生展示。 （2）认识正方形。 出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。 师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。 学生汇报。 生：有四条边，四个角，四条边都相等。（学生的说明可能不完整，老师进行引导） 课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。 老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说） 看生活中的正方形，课件演示。 请你随意用几根小棒搭一个正方形。 （3）认识三角形。 出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。 师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。学生汇报。 生：有三条边，三个角。（学生的说明可能不完整，老师进行引导） 老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说） 看生活中的三角形，课件演示。 （4）认识圆形。 出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说） 看生活中的圆形，课件演示。 出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。） 三、课堂小结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？学生自由发言。 师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到它和它说再见，把它放回学具袋里。 【板书设计】 认识平面图形 平面图形（长方形、正方形、三角形、圆） 【教学反思】 1.结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生