专题 教育科学研究方法概论.pptxVIP

教育科研方法 ;课前小调查;3. 你喜欢什么样的培训方式？ ;;注重课堂成长;一步一个台阶，成功其实很简单。;请同学们反思一下中小学教育科研的意义所在？;酌理悟神求精进;顺应时代需求 契合课改指向 总结教育经验 提高育人效益 增强教育能力 彰显教育智慧 增大学术含量 积累理性思考 促进专业发展 升华幸福体验 提升学校品味 共谱创新篇章;中小学教育科研的定位;二、中小学教育科研的特点 1、具实践性和应用性，侧重于中观和微观的研究，问题即课题（微观研究、应用研究、校本研究、行动研究）。 2、具有群众性，但主力军是中小学教师，主要阵地是课堂。 3、具有日常性，教学即研究。 4、具迟效性。 三、中小学教育科研的主要任务：解决实际教育问题。 ;四、中小学教育科研的方法体系 ;一个成功的中小学教育科研案例;一、已取得的成绩;二、存在的问题（“塑料花”现象、“科研无用论”、“科研恐惧论”等等问题）; 丁连信等对济南市初中教师开展教育科研的调查显示:初中教师的科研素质整体水平较低;科研成果的数量和质量不高，缺乏精品和特色。 胡燕、陈军认为中小学教育科研存在以下三个问题:一是对于教育科研的价值追求功利色彩太浓;二是教育科研与学校实际和教育教学实践脱节，形成“两张皮”现象;三是忽视了广大教师在教育科研中的主体地位。 上海市教科院普教研究所课题组对上海市基层学校教育科研工作状况调查结果显示:学校教育科研工作、科研经费喜忧参半，发展很不平衡;确实存在着“形式主义”、“急功近利”、“追风时髦一窝蜂”的现象;科研与教研、研究与实践相脱节的“两张皮”现象;对教育科研缺乏认识，缺乏动力机制，教育科研工作开展不力，应试教育根深蒂固。 彭玉聪在对昆明市城区中小学教育科研现状进行调查后发现:校长和教师的教育科研观念与行为之间存在较大的反差;缺乏教育科研知识和方法的培训，科研知识和方法欠缺;教育科研与常规教学工作的关系还需进一步摆正;科研管理机构不健全、管理体系和管理制度不完善;科研经费普遍不足;科研效果欠佳;科研获得外界的支援、指导少;不够重??课题成果的推广应用:科研的发展很不平衡等问题。 ; 李冬梅对阿拉善盟中小学教育科研管理现状的调查显示:中小学教育科研管理机构还不完善;对课题的全过程监控还跟不上，对课题的研究缺乏整体的规划:教育科研档案不全;搜集情报信息的手段落后等因素制约了教育科研管理工作的进展等。 沈晓春在对信阳市中小学教育科研管理现状的调查中发现:教育科研管理指导思想不明确;教育科研管理体制不健全;常规管理不健全，科研管理随意性大;教育科研管理效益不高。他指出，70%的校长、教师认为，当一前学校教育科研管理效益不高，表现为教师的科研积极性尚未充分调动起来，绝大多数教师滞留在科研的门外;教育科研成果不多，能直接产生效益的就更少了。在被调查的35所学校中，79%的学校科研情况处于“小部分人参与，成果不多”的状态， 18%的学校科研情况定位在“大部分人参与，取得一定成绩”的状态，1.2%的学校科研情况属于“人人参与，成果丰硕”，1.8%的学校科研情况处于在“个别人参与，几乎没什么成绩”的状态。 ;有关中小学教育科研现状及问题的个案分析 ;课程目标 1．了解教育研究及其方法的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。 2．具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。 3．能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例，具有分析问题和解决问题的能力。 ;;;课程主要内容;参考教材;专题1 教育科学研究方法概述;一、教育科学研究的定义;;;教育科学研究 是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地认识教育现象、建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的过程。 ;教育研究与一般的经验总结、消息报道有区别。 经验中含有规律，经验经过反复筛选可以找到本质的规律性东西。但仅凭经验，不仅花的时间长，而且有时费了很大周折仍不能发现规律。 ;;; 从广义上讲，对教育现象的任何研究和探索都可以看作教育研究。 ;教育研究的要素;二、教育研究的对象;案例：儿童语言密码;父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。 ;第一天上幼儿园的故事;妈妈与园长的回答;小女孩的担心与期望;新的问题：禁止扔粉笔头;三、教育研究的特点;1.教育研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论和实践