基于地理学视角的《中国公民科学素质基准》解读.pptx

基于地理学视角的《中国公民科学素质基准》解读孙中伟 副教授石家庄学院 资环学院一、中国公民科学素质基准二、地理教育功能的再认识三、地理工作者的积极应对一、中国公民科学素质基准科技部、中央宣传部于2016年4月18日联合印发《中国公民科学素质基准》。《基准》确定了18周岁以上具有行为能力的我国公民应具备的基本科学技术知识和能力标准。《基准》共有26条基准、132个基准点，基本涵盖公民需要具有的科学精神、掌握或了解的知识、具备的能力，每条基准下列出了相应的基准点。26条基准中明显属于地理学的是“6树立生态文明理念，与自然和谐相处”、“7树立可持续发展理念，有效利用资源”、“13掌握基本的天文知识”、“14掌握基本的地球科学和地理知识”、“25掌握自然灾害的防御和应急避险的基本方法”和“26了解环境污染的危害及其应对措施，合理利用土地资源和水资源”6条，共25个基准点。按照这25个基准点与中学地理教材内容的对应性，可将其划分为地理理念（6个基准点）和地理知识（19个基准点）两个层次。如“21了解农业生产的基本知识和方法”等之中也有部分与地理知识有关。无论是从涉及的基准条数，还是基准点的数量，地理学都是最多的，甚至已经接近数学、物理、化学和生物等学科的总和。二、地理教育功能的再认识按照我国现行年满6周岁即可入学的规定，学生正常完成12年中小学教育后，刚好满足18周岁条件。从这个角度讲，基准主要针对中小学教育阶段，且要求公民掌握的知识、方法和能力都是最基本的，相对而言也是最为浅显的，但涉及的范围却很广泛。地理通识（科普）教育包括中学、大学和社会三个阶段。由于我国大学阶段针对非地理类专业学生地理的教育和社会阶段的地理教育基本缺失，相应的地理通识（科普）教育重任就自然落到了中学教师肩上。仅就中学阶段的通识（科普）教育而言，即以对学生步入社会后普通日常生活有用角度考虑，地理学在所有学科中是最重要的。地理学所倡导的人地关系和谐与可持续发展理念，对目前地球上73亿人的生存与发展是至关重要的。地理学知识不仅范畴广泛，而且与人们的日常生活息息相关，涉及吃（如各地饮食所用食材、菜品种类与口味、烹饪与食用方式差异）、穿（如各地的穿着习惯、用料及根据天气增减衣物）、住（如不同地区的自然与人文环境，以及建筑形式与用材差异）、行（如地图可为日常出行及旅游等提供帮助），其他则诸如对国际/国内形势的认识等多个方面，可以有效提升公民日常生活的便利度和质量。从一般人日常生活角度看，小学水平的语文和数学就足够了，中学英语几乎无用，虽然物理、化学和生物中最浅显的有关知识非常有用，但也远不如地理用途广泛。四个基本可信推论推论一：地理通识（科普）教育是我国公民科学素质 教育的最重要部分推论二：地理通识（科普）教育重要性由地理学科的 特性决定推论三：地理通识（科普）教育的重点应是中学阶段， 辅助则是大学教育和社会教育推论四：地理通识（科普）教育是提升地理学科地位 的重要抓手三、地理工作者的积极应对地理学学科地位及公民地理素养的提高需要时代背景的需求、相关政策支持，以及地理学家与各级地理教育工作者的共同努力。我国正在推进的新一轮高考招生制度改革为高中地理教育提供了新的发展机遇，同时其也在间接推动初中阶段地理教育的发展。地理学家们应利用他们给国家及省市领导讲课、主持科研项目汇报、在重要媒体发文等形式，提高政府决策者们对地理学的认知层次。各级地理教育工作者特别是中学地理教师要全方位提升自身的地理综合素养、教学技能及效果，真正将需要公民掌握的基本地理理念与地理知识传授给学生。加强互联网上各种地理知识资源库（网站）建设，并积极走出去参与大众媒体与地理科普有关的工作。我的报告到此结束，欢迎大家批评指正！