关于“地理核心素养培养整体规划和设计”的思考与实践.pptx

关于“地理核心素养培养整体规划和设计”的思考与实践北京市京源学校 地理组 宋波一、一些思考教育活动说到底就是要培养“人”，为人的终生发展和一生幸福提供支撑。中学地理教育应渗透地理学科所特有的一套思想和方法论。学科的核心素养从学科的本质出发，学科的育人价值出发。地理学科核心素养普通高中地理课程标准（2017年版）就是要培养学生通过多方获取资料或者实地考察、实验，运用综合思维来认知一个区域人地关系的能力。核心素养的培养是一个整体地理实践力人地协调综合思维区域认知……分级进阶规划原则分级进阶目标设计高二高一学生在陌生区域中自主发现和提出问题，自主设计和实施较系统的考察方案，多方收集和分析信息，对问题形成有一定深度和广度的认识，能够规范的通过报告或论文交流，教师在过程中给予适当的指导。初二学生在较熟悉区域中自主发现和提出问题，设计并实施考察方案获取信息，分析、处理较复杂的信息，对真实问题形成较深入的认识并表达交流，教师在过程中给予适当的指导。初一教师提出问题，学生分组自主设计并实施实践、调查方案获取信息，教师引领分析、处理信息建立多要素联系，学生对真实问题形成初步的理性认识并表达。教师发现并提出问题、设计考察方案，学生分组参与实践、调查获取信息，教师引领分析、处理信息建立少量要素联系，学生对真实问题形成自己的想法。教师引领到学生半独立实践再到学生独立实践的过程。学生对问题的认识从感性到理性，思维从简单到复杂。二、一点实践七年级（上）突出地图工具的使用，地理信息的获取、表达、分析、决策这一过程，注重学生对过程的体验和参与。七年级（上）活动方案校内实践校外实践学生在八大处公园这一相对安全、相对陌生且复杂、尺度更大的区域练习观察描述、测量记录、沟通交流等方法来获取信息。通过继续定点、标点、描述位置，体会地理要素的空间位置和分布。景区服务设施——公共厕所调查编号所处位置蹲位信息手纸信息洗手池卫生状况厕所星级寻找难易有无排队???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????景区人流量空间分布八大处游客流量调查编号调查时间段调查地点人数男性女性年龄段残疾人数???????????????????????????????????????????????????????课内总结7:009:0010:0011:0012:0013:0014:00三、展望地理组 宋波 songb126.comAS A 实践过程中应注重培养学生统筹规划、沟通交流、团队合作的能力和意识。教师要发挥激发和引导的作用。那么我们石景山区的窗口，八大处公园是否存在这样的问题呢？公共厕所这一项设施是否到位呢？我们用同学们自己调查获得的数据来分析。