小班区域活动地设置与材料提供.pdf

小班区域活动的设置与材料提供 摘要： 区域活动作为一种自由、开放，操作性强的个体 学习活动，关注的是孩子自主学习方法的获得、解决问题和 探索问题等方面能力的培养，它能够充分调动孩子参与活动 的主动性、积极性，激发孩子们的操作、探索欲望。因此， 区域环境的设置与材料的提供，对小班孩子开展区域活动是 非常重要的。 关键词： 区域设置 材料提供 新 《纲要》中明确指出： “尊重幼儿在发展水平、 能力、 经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一 个幼儿获得满足和成功。”皮亚杰认为学龄前儿童的心理发 展处于感知运动和前运算阶段， 强调活动的重要性， 提出 “操 作活动是孩子最重要的活动”。 区域活动作为一种自由、开放，操作性强的个体学习活 动，关注的是孩子自主学习方法的获得、解决问题和探索问 题等方面能力的培养，它能够充分调动孩子参与活动的主动 性、积极性，激发孩子们的操作、探索欲望。因此，区域环 境的设置与材料的提供，对小班孩子开展区域活动是非常重 要的。 首先，要针对小班孩子的活动特点来设置区域。 1. 小班孩子喜欢从事模仿性活动，喜欢进行独立游戏、 平行游戏。 刚入园的小班孩子对家的感觉是温馨、熟悉的，内心是 最渴望“回家”的，对娃娃家的需求也是巨大的。刚开学， 我们就结合活动室与走廊的布局，准备了 8 组平行娃娃家游 戏，所有的布局、 模式是相对统一的， 满足了孩子们的愿望。 随着孩子对幼儿园环境的熟悉，对集体生活的逐渐适应，我 们根据孩子的不同需求，慢慢将娃娃家减至现在的 4 家，并 形成了不同的风格。 2. 小班孩子乐意进行重复性活动，满足于操作过程。 小班孩子的生活经验和动手能力相对来说是较弱的，所 以每一个活动的可操作性、可持续性对他们来说很重要，只 有在不断地重复过程中，他们才能习得技能，才能满足操作 的愿望。根据这个特点，我们设置了面点王，让孩子们利用 油泥进行操作，让他们在不断的团圆、压扁、搓条的过程中 掌握油泥操作的基本方法。除此之外，类似的活动还有扣扣 子、戴戒指、我爱画等。 3. 小班孩子喜欢形象具体、色彩鲜艳、操作方式及程序 相对简单的活动。根据这个特点，我们准备了钓小鱼、贴鱼 鳞、图形贴画等活动，让孩子们在简单、有趣的活动中感受 愉悦的氛围。我们还根据班上孩子喜欢表演的特点设置了小 剧院，为孩子们头饰、披肩、丝巾、乐器等，让孩子们学习 挑选自己感兴趣的物品，打扮自己，并利用乐器进行表演， 满足他们的好奇心。 4. 小班孩子的活动从静到动，容易受到周围环境的干扰， 注意力容易转移。我们根据孩子及活动的需要逐步增设了自 助超市、无人售票车，一是满足了孩子们模仿大人社会行为 的愿望，二是满足孩子们易于转移的特质。在活动中穿插着 去超市买买东西、去小剧院看看演出、去坐坐公交车，这种 相互穿插的活动让孩子们乐此不疲。 其次，根据设置的区域投放各种适宜的活动材料。 一、提供数量充足的、满足多种感知需要的玩具和材料。 1. 提供“多样性”的材料。 提供相同类型的材料不能太单一。如“扣扣子”，既有 扣扣眼的扣子， 又有按扣， 还有撕拉扣； 扣子还有大小之分， 又如我爱画，既有最常用的蜡笔水彩笔、也有孩子感兴趣的 印章、还有孩子们比较少见的棉签和毛笔画。 2. 提供“多玩性”的材料。 提供的材料可以一物多玩。如木珠既可以玩穿木珠，又 可以用来垒高搭积木；又如拼图，既能拼画，又可以看图讲 故事。活动材料有了多样的变化，孩子们对活动的兴趣会更 高，时间也更持久。 3. 提供“多变性”的材料。 提供的材料玩法、操作方法要富有变化。孩子们能根据 自己的经验、 想象、思考、创造能力， 对这些材料加以操作， 可以形成不同的玩法，提高孩子们的游戏兴致。比如动物插 塑、雪花片等， 二、提供具有教育价值的活动材料。 1. 提供能培养“好习惯”的材料。 如“喂娃娃”，在孩子给娃娃喂饭的时候，及时将遗漏 的