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PAGE / NUMPAGES 一年级下册语文教学设计 课题 8 .静夜思 教 学 目 标 1．认识9个生字，会写7个生字。 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 课程整合 点 结合经典诵读，感悟诗人的思想感情 教学重点 1.认读生字，写生字 2.朗读、背诵古诗 教学难点 1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2.培养学生阅读古诗的兴趣。 课时安排 2 教学准备 Ppt课件，生字卡片 教 学 设 计 主备内容 二次备课 第一课时 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2．游戏巩固 3．出示：“光 、床 、望、乡 ” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。 5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）齐读，读后正音。 教学设计 教 学 设 计 主备内容 二次备课 第二课时 一、创设情景，感受诗意 1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话 2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……) 3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5．模仿练读，想象意境。 6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵) 二、写字练习，学写7个生字 （一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。 1.你发现了什么？ 2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？ （二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放） 展示学生作业，肯定优点，指出不足。 三、拓展活动 1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。 2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。 作 业 认熟生字，背诵课文 板 书 设 计 静 夜 思 　 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 举头 望 明月， 低头 思 故乡。 教 学 反 思 一年级下册语文教学设计 课题 9.夜色 教 学 目 标 1.运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。 课程整合 点 课前阅读语文主题问银河、天空 教学重点 7个生字词，渗透性识字 教学难点 讲读法、情境法、表演法 课时安排 2 教学准备 课件、挂图 教 学 设 计 主备内容 二次备课 第一课时 　　一、揭示课题，谈话导入 　　1.揭示课题。 　　2.齐读课题。 　　3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？ 　　二、认识生字，初读课文 　　1.自由读课文。 　　2.找出生字，读一读，认一认。 　　3.出示词语。 　　胆子　 勇敢　 原来　 从此　 睡觉　 散步 　　4.分段指名读课文。 　　三、理解课文 　　1.说说你读懂了什么？ 　　2.自由读课文。 　　3.理解 　　（1）我胆子小。 　　（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。 　　4.指导有感情地朗读课文。 　　四、总结 　　1.课文主要讲了一件什么事情？ 　　2.有感情朗读全文。 教学设计 教 学 设 计 主备内容 二次备课 第二课时 　　一、复习巩固 　　1.分组开火车读课文。 　　2.学生有感情地齐读全文。 　　3.识记生字，积累词汇。 　　4.抽读本课生字卡片。 　　5.开火车进行扩词。 　　6.反馈识字情况，交流识记方法。 　　7.出示词语花篮 　　（1）指名读，齐读。 　　（2）你