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《闻一多先生的说和做》
教学目标:
1.掌握生字、生词、理清思路,概括课文内容。
2.指导学生反复朗读,从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
教学重点:表达方式的运用及其作用,以及如何精选典型事例。
教学难点:品味生动形象的语言
课前预习:①生字、生词②查找臧克家、闻一多的资料。
第一课时
一、导入
1.导言:伟大领袖毛主席在 《别了,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由
主义者或民主个人主义者的人们,在美帝国主
2.义及其走狗国民党反动派面前站起来了,闻一多拍案而起,横眉怒对国民党
的手枪,宁可倒下去,也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁? 明确:闻一多。表现
了他怎么样的精神品质? 明确:具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的
《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。
3.检查预习情况:
⑴一名学生朗读课文,听读的师生正音。
⑵全体学生解释下列词语:望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然
⑶简介臧克家、闻一多。
二、整体感知
1.教师朗读课文:
思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人,学者,民主战士。
课文可分为几部分?每部分各写了几件事?又是怎样衔接连缀的?
2.读后合作学习小组讨论二分钟,然后全班交流。
3.教师评议发言,归纳讨论意见:
明确:课文可分为两部分:一部分“作为学者” 的方面,写了写作 《唐诗杂论》
《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况;二部分“作为民主战士(革命家) 的方面,
则选取起稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威三件事作为例证。上下两
部分之间,用了总承上文和总起下文的过渡句,使衔接紧密,过渡自然。
思考㈡本方是以什么来结构文章的? 明确:作者是以议论结构文章的。第一、二
段是第一部分的叙述的纲领,第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、
九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分,也是全文的总结。这两处也
都是议论。
三、品味探究
1.一名学生朗读课文,听读学生思考上下两部分的共同点是什么?
2.合作学习小组次交流讨论一分钟,然后全班交流。
3.师生评论学生发言,归纳讨论意见:
本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点,热情赞
扬他救国救民的需要及“说”和“做” 的爱国精神。
四、巩固拓展
请你列举一、二首闻一多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。
明确:1923 年出版第一部诗集 《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。
1928 年出版第二部诗集 《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。
五、作业
复述课文
第二课时
一、复习拓展
细读全文,画出精碎的语句,然后复述课文,并说出闻一多前期和后期思想品
格上的主要特点,前后期有什么变化?(读文—复述—谈变化)
明确:闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝
忘食,十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动,
敢于为人民讲话,面对凶残的敌人,无所畏惧,视死如归,体现出民主战士的
大度,成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同,反映
了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者,一名伟大的爱国者,一名言
行一致的志士仁人,他却是始终如一的。
二、口味探究
1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生” 的说和做是怎样起笔的?这样写好在哪
里?
通过读文思考、讨论、使学生明确:文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点
题,言简意明。
它有两个特点:一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做” 的态度:二
是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔,不仅开门见山,而且引起悬念:
闻一多先生是这样说的,做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。
2.探究品味闻一多写作 《唐诗杂论》的部分:
a :齐读3.4 的分段:
b :这部分文章叙述闻一多的写作 《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦
读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c :四人合作小组讨论,时间不少于三分钟。
全班讨论交流:教师随时评议归纳学生的讨论意见:
要给民族“开一剂救济的文化药方” 。深宵灯火“大开光明之路”用比喻,拟人手
法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
“ 目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血” ,以整齐的句式流泻的激情,热
情赞美闻一多治学“潜心贯注,心会神凝”“无暇”“惜” ,表现他治学专心致志的
程度。“贪” ,表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦” ,“凝成” ,表现其治学成果来之
不易。
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