口语交际实施方案.pdfVIP

金凤路小学低年级 口语交际教学实施方案 金凤路小学低年级 口语交际教学实施方案 一、现实意义： 一、现实意义： 《新课程标准》明确指出 “口语交际能力是现代公民的必备能力。应 《新课程标准》明确指出 “口语交际能力是现代公民的必备能力。应 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人 际交流的素养。”口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教 际交流的素养。”口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教 育任务，然而在现实教学中，口语交际课堂实施情况并不理想，有的 育任务，然而在现实教学中，口语交际课堂实施情况并不理想，有的 老师把它当作课堂的点缀、教学的附庸，课堂时间充足了，就让学生 老师把它当作课堂的点缀、教学的附庸，课堂时间充足了，就让学生 简单说一说，时间紧就算了；有的干脆把它上成写作课，语言交际训 简单说一说，时间紧就算了；有的干脆把它上成写作课，语言交际训 练则放在了其次；有的课堂中花样颇多，热热闹闹，但实际上学生却 练则放在了其次；有的课堂中花样颇多，热热闹闹，但实际上学生却 毫无收获。如此课堂，缺乏上课实效性，学生的口语交际能力得不到 毫无收获。如此课堂，缺乏上课实效性，学生的口语交际能力得不到 有效的锻炼与提高。如何上好一节扎实、有效、完整的口语交际课， 有效的锻炼与提高。如何上好一节扎实、有效、完整的口语交际课， 是每一位语文教师应当积极思考与实践的问题。从多年来的教学实践 是每一位语文教师应当积极思考与实践的问题。从多年来的教学实践 看，低年级的孩子犹如初生牛犊一般，他们敢说、乐说、会说。相反， 看，低年级的孩子犹如初生牛犊一般，他们敢说、乐说、会说。相反， 随着孩子年龄段的增高，孩子们的顾虑似乎越来越多，越来越会存住 随着孩子年龄段的增高，孩子们的顾虑似乎越来越多，越来越会存住 话，好多孩子不愿意人前表达。所以低年级应该是培养学生口语交际 话，好多孩子不愿意人前表达。所以低年级应该是培养学生口语交际 能力最好的时候。我们金凤路小学是一所新建学校，学校一开始就提 能力最好的时候。我们金凤路小学是一所新建学校，学校一开始就提 出推行素质教育，打造书香校园。同时非常重视孩子的口语交际能力 出推行素质教育，打造书香校园。同时非常重视孩子的口语交际能力 的培养。本期我们的实施方案如下： 的培养。本期我们的实施方案如下： 二、指导思想： 二、指导思想： 将低年级语文口语交际教学生活化，除了课堂教学外，学生的家 将低年级语文口语交际教学生活化，除了课堂教学外，学生的家 庭生活、社会生活将都是口语交际的训练场，我们将会通过各种途径 庭生活、社会生活将都是口语交际的训练场，我们将会通过各种途径 努力提高学生口语表达能力，使学生能文明和谐地进行人际交流 努力提高学生口语表达能力，使学生能文明和谐地进行人际交流 三、组织管理： 三、组织管理： 组长：刘跃峰 组长：刘跃峰 成员：低年级全体语文教师 成员：低年级全体语文教师 四、工作要求 四、工作要求 1 1、本学期我们响应新密市教体局的号召，加强 “口语交际课”教学 、本学期我们响应新密市教体局的号召，加强 “口语交际课”教学 工作，采用多种形式组织教学，开展丰富多彩的活动，搭建口语交际 工作，采用多种形式组织教学，开展丰富多彩的活动，搭建口语交际 展示的平台。 展示的平台。 2 2、要求课堂上培养学生良好的听说习惯，让学生学会倾听，学会表 、要求课堂上培养学生良好的听说习惯，让学生学会倾听，学会表 达 。 达 。 3 1 3、每班每周安排 1课时口语交际课，列入语文课课时安排。每一节 、每班每周安排 课时口语交际课，列入语文课课时安排。每一节 “口语交际课”都要有教案或活动方案，有扎实的活动内容。 “口语交际课”都要有教案或活动方案，有扎实的活动内容。 4 3 4、每节语文课必须有课前 3 分钟演讲，及时评价，所有学生都要有 、每节语文课必须有课前 分钟演讲，及时评价，所有学生都要有 均等的参与机会。 均等的参与机会。 5 5、每月至少开展一次 “口语交际课”集体教研活动。 、每月至少开展一次 “口语交际课”集体教研活动。 6 6、开拓多种口