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部编版小学道德与法治一年级上册教案
《开开心心上学去》教学设计第1课时
教学目标:
1.通过王晓的故事分享,回忆自己上学第一天的不安与喜悦,初步体会成为小学生的角色变化。
2.通过帮助插图人物想办法,初步认识幼儿园、小学生活不同,悦纳自己的新身份。
3.通过回忆、交流、讨论等,初步感受家庭的期望,能以愉快、积极的心态面对上学。
教材分析:
《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课,重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感,获得积极愉快的心理情绪,并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同,开开心心地上学,才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。
本课的教学,要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象,代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态;从行为习惯上,帮助学生学会珍惜书本,爱护学习用品,在师长的协助下,学会整理书包。
学情分析:
进入小学学习,对大部分的学生来说,是一个重大的人生改变。小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的学生,有一部分特别向往小学生活,心态积极,对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯和不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境,作息时间也不相同。同时,师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实,积极调整好状态,从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应,是本课的主要任务。
教学重点与难点:
难点:帮助学生克服紧张不安等不良情绪,拥有积极的上学心态。
重点:通过交流、游戏等互动,让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实,积极调整好状态,接纳自己是一个小学生的身份。
教学准备:
1.白板课件。
2.心情卡片等。
教学过程:
教学内容:
一、看故事绘本,回忆上学路
设计意图
用教材中隐含的绘本故事,拉近学生与课堂的距离。
(一)师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天,丁老师给大家讲一个故事,故事的题目叫王晓上学去。
(二)聚焦上学路,说说感受
1.说说上学前在家里的感受
设计意图
通过对家庭场景的回忆,加深学生对上学意义的认识,对学生身份的认可,并初步感受家庭的新期待。
(1)出示课本插图①。
(2)师:今天是开学的第一天,王晓一大早就起来了。他站在镜子前,妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说:“你现在是小学生了!”王晓很开心,他心里想:学校里什么样呢?
(3)师:小朋友们,上学第一天,爸爸妈和你说了什么?你听了之后,心里是怎么想的?
(4)师:老师听明白了,爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样,对学校也有很多的期盼和疑惑。
2.说说上学路上的遭遇
设计意图
回顾第一天上学路,联通学校和家庭,拉近家庭与学校之间的距离,烘托上学的快乐心情。
(1)出示课本插图②。
(2)师:看!王晓出门了,在路上,他遇到了小妹,他对小妹说:“小妹,快走,上学啦!”
(3)师:小朋友们,你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?
(4)师:是啊,邻居知道你要上学了,都替你高兴呢!
3.说说校门口的活动
设计意图
回忆学校的开学典礼,感受学校的悦纳、欢迎的氛围,引发交流的愿望,逐步产生亲近新学校的情感。
(1)出示课本插图③。
(2)师:王晓很快就到了校门口,校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!
(3)师:小朋友们,你们还记得我们学校的开学典礼吗?
(4)师:当你走进校园,成为小学生,学校的老师,哥哥姐姐也为你高兴。
4.说说找到教室的方法
(1)出示课本插图④。
(2)师:王晓走进了学校,走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。
(3)师:小朋友们,开学第一天,你是怎么找到自己的教室的?
(4)师:小朋友们长大了,都有办法找到教室。
5.说说见到老师(同学)的心情
设计意图
树立故事中主人公的良好行为表现,强化学生对自己身份的认同感,帮助刚入学的儿童完成家庭生活、幼儿生活向学校生活的心理过渡。
(1)出示课本插图⑤。
(2)师:我们接着看王晓的故事!走进教室后,王晓见到了新的老师,新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想:我是小学生了!
(3)师:小朋友们,你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?
(三)师:王晓的故事讲完了,开学第一天,他特别高兴。那么,小朋友们,开学第一天,你们的心情怎么样呢?
二、选心情表情,交流
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