第五单元《数学笔算乘法》教学设计.pdf

第五单元《数学笔算乘法》教学设计 ◆您现在正在阅读的第五单元 《数学笔算乘法》 教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您 提供更多的精品教学资源 ! 第五单元《数学笔算乘法》教学设计教学内容： 整十、整百数乘整十数的口算乘法 58 及练习十四 教学目标： 1. 使学生经历整十、 整百数乘整十数的口算乘法的过程， 能比较正确熟练地进行口算。 2 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3. 培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 教学重、难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：实物投影仪。 教学过程： 师生活动 一、 置境引入 1、听算： 205 306 470 1005 3200 3200 5003 10006 232 123 711 560 504 223 153 2 、指名任选一道题说说口算方法。 3 、抢答： 3 个十是？ 30 是个十？ 300 是个百？ 60 是个十？ 9 个十是？ 3 个 30 是？ 小结： 以上的练习同学们回答的都很好， 今天， 我们能否用这些知识做铺垫 , 来学习新 知识呢？ 板书：口算乘法 二、联结感悟 1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什 么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2 、分小组讨论交流。 教学例 1 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如 下： 问题 A 邮递员叔叔工作 10 天，要送多少份报纸？要送多少封信？ 你会解决这些问题吗？ 怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 30010 6010 说说算式表示的意义。 口算上面算式的结果。 指名汇报口算方法： a ．30010 因为 10 个 100 是 1000，所以 10 个 300 是 3000，则 30010=3000 b ．30010 先算 31=3 ，接着在 3 的末尾添上 300 和 10 后面一共有的 3 个 0 。 所以 30010=3000 同理： 6010=600 3 、用你喜欢的方法解决第 2 个问题 问题 B：邮递员叔叔工作 30 天要送多少份报纸？要送多少封信？ 学生独立解答。 , 6030 分别表示什么？ 汇报口算方法： b. 你怎么口算？ 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 4 、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有 0 两个因数末尾 都有 0 的乘法，口算时只要先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个 0。就在 乘得的积的末尾添上几个 0 。 三、生成 1. 第 58 页做一做。看谁算的对又快。 指名汇报口算结果。 任选一题说说你的口算过程。 2 、第 60 第 3 题。独立完成。同桌交流。 3 、开火车口算比赛。第 60 页 第 1、2 两题 4. 作业：第 61 页 第 5、6 题 5 、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？ ◆您现在正在阅读的第五单元 《数学笔算乘法》 教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您 提供更多的精品教学资源 ! 第五单元《数学笔算乘法》教学设计第二课时