第七单元《乘法》教学分析.pdf

第七单元《乘法》教学分析 ◆您现在正在阅读的第七单元 《乘法》教学分析文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多 的精品教学资源 ! 第七单元《乘法》教学分析本单元教学三位数乘一位数。学生在二年级已 经掌握了两位数乘一位数， 这是学习本单元乘法的重要基础。 与两位数乘一位数相比， 学生 在学习三位数乘一位数时会遇到下列一些新情况： · 三位数乘一位数时，一位数除了依次与三位数个位、 十位上的数相乘外， 还要继续 与百位上的数乘，即还要进行几百乘一位数的运算。这是学生需要学习的新知识。 · 三位数乘一位数时，往往会个位向十位、 十位向百位连续进位。这里虽然没有新的 内容，但却是学生容易出现错误的地方。 · 三位数的十位上可能是０，计算三位数乘一位数会碰到三位数中间的０乘一位数， 这是学生尚未学习的知识。 鉴于以上分析，本单元把乘法的教学编写成四段：第７０～７５页着重教学三位数乘 一位数的基本方法； 第７６～７９页着重教学三位数的中间或末尾是０时的乘法计算； 第８ ０～８３页着重教学连乘计算的实际问题； 最后是单元复习。 为了有利于学生掌握三位数乘 一位数的计算，全单元还编排了两个练习。 １ 第７０～ 7 ５页教材的编写特点。 先教学整百数乘一位数，为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造 条件。 第７０页例题教学整百数乘一位数，解决了这个问题，学生就能自己完成三位数乘一 位数的计算。整百数乘一位数应该口算， 思路是灵活、开放的，教材中呈现了学生热烈交流 自己算法的场景。 在鼓励算法多样的前提下， 教材希望学生从表内乘法类推出整百数乘一位 数的积， “想想做做”第１题作了这种引导。如从２×３＝６想到２００×３＝６００，口 算２×５０和２×５００都可以想２×５。 教材十分注意口算整百数乘一位数的练习， 因为这是计算三位数乘一位数的基础。 “想 想做做” 第２题的练习容量很大， 能帮助学生达到比较熟练地口算的程度。 第３题把整百数 乘一位数与整十数乘一位数、 两位数乘一位数结合起来练习。 第４、 ５题在解决实际问题时 应用整百数乘一位数，进一步提高学生的口算能力。其中第４题还能让学生体会数量关系： 每包纸的张数×包数＝一共有纸的张数。 第５题复习了正方形周长的算法。 第６题的解题策 略是多样的， 可以通过口算２×３２＝６４或６０÷２＝３０知道６０个车轮不够装３２辆 车。这些策略与口算，学生都已经掌握， 教学的作用是鼓励学生运用已有的知识与方法，并 积极参加交流。 放手让学生自己探索三位数乘一位数的笔算方法。 第７２页例题教学笔算三位数乘一位数，教材让学生在两位数乘一位数竖式计算的基 础上自己探索。 例题着重引导学生思考： 三位数个位、 十位上的数依次乘一位数后还要继续 算什么？积的百位上是几， 为什么？学生充分讨论并解决这些问题， 就掌握了三位数乘一位 数的算法。 “试一试”仍然让学生独立计算，体会乘的过程中的连续进位。例题里乘得的积是三 位数， “试一试”乘法的积仍是三位数， “想想做做”第１、２题里的积大多是四位数。这 样，学生就比较完整地掌握了三位数乘一位数的笔算方法。 第３题让学生算一算， 看看积是 几位数，引导学生注意三位数乘一位数的积有时是三位数、 有时是四位数， 并初步研究原因， 为估算作准备。 三位数乘一位数的积是四位数有两种情况： 一种是三位数里