第五.2和5的倍数的特征.docVIP

PAGE PAGE 4 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师：徐琳 班级：501班 课时数：1 授课时间：2018-3-14 课题：2和5的倍数的特征 教学目标 1. 让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2. 在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 3. 使学生在探索过程中，进一步锻炼观察、分析、归纳以及数学表达的额能力，感受数学的严谨性以及数学结论的准确性。 重点：探索2和5的倍数的特征 难点：探索2和5的倍数的特征。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 5分钟 谈话导入 一、谈话导入： 给我一个数，我一看就知道它是不是2或5的倍数，谁要试试的 对学生给出的数一一判断 想自己也能一眼看出吗？ （肯定个别学生的发言）通过今天的学习，每位同学都能做到的。 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 二、探索新知 要求：写出100以内5的倍数 指名汇报 提问：观察自己写出的这些5的倍数，你发现了什么？ 5的倍数的特征：个位上的数是5或0 三、探究2的倍数特征 要求：写出100以内2的倍数 提问：观察自己写出的这些2的倍数，你有什么发现？ 2的倍数的特征：个位上的数是2、4、6、8或0 四、探究5和2的倍数特征。 1、提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？它们有什么特点？ 既是2的倍数，又是5的倍数特征：个位是0的数。 2、谈话：现在知道老师这么快判断出的原因了吧？想不想试试？互相出题。 3、出示P33“练一练”第1题。 指名汇报（要求回答完整）。 要求学生叙述完整。 五、教学偶数和奇数 请观察我们写的2的倍数，它们是我们以前认识的什么数？ 与双数相对的是什么数？是不是2的倍数？ 能写出几个单数吗？ 指名汇报 谈话：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。请自学74页下面一段话 提问：你读懂了什么？ 提问：你认为偶数、奇（ji）数与我们过去学过的双数、单数有什么关系? 你能举出几个奇数、偶数的例子吗？ 出示P33“练一练”第2题 提问：有没有哪个非0自然数既不是奇数，又不是偶数? 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 三、练习题 1、P35练习五 第5题。 下面的数，哪些是偶数？哪些奇数？ 58 74 89 120 231 155 600 2、P35练习五第6题。 分析题意：组成两位数0 5 6 7。 提问：组成的数是偶数，要注意什么？ 要组成的数是5的倍数，要注意什么？ 既是2的倍数又是5的倍数的数呢？ 巡视 指名板演 检查、交流 3、P36练习五第7题。 提问：4的倍数都是2的倍数吗？ 结束部分 5分钟 四、全课回顾总结 场地教具 多媒体、书本 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 1、达成课程质量标准情况：达成 2、课程亮点设计与学生参与：气氛活跃，参与度高 3、存在的不足与改进措施： 对于奇偶数，学生还不会判断，要勤加练习。