第一周 2.26 学习10的加法.docVIP

PAGE PAGE 1 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师： 陆珊珊 班级：预科班 课时数：1 授课时间：2018-2-26 课题：学习10的加法 教学目标 1、知识与能力：启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案，学习10的加法，并看算式编应用题。 2、过程与方法：在探索操作活动中，引导幼儿探究10的加法学习，尊重个别差异，巩固10的分成，进一步增加对加法算式及其含义的理解。 3、情感价值观：在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。 重点：看分合列算式，计算出未知数的答案。 难点：整理经验，灵活运用。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 3分钟 玩碰球游戏复习10的组成。 游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。 一、复习10的组成。 1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是10”。 2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 引导幼儿列出算式并写出得数。 教师将分合式填写完整。 引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即9+1=10。 依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。 教师将分合式填写完整。 引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+2=10。 幼儿齐读10的加法算式。 二、看分合式列算式，学习10的加法。 1、出示缺少总数的分合式一。 教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和9合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？ 教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？ 分合式中少了哪个数？ 教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。 2、教师：我们看看这道算式1+9=10，它还可以变出另外一种算式。 教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。 3、教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数） 教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？ 教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。 4、教师：我们看看这道算式2+8=10，它还可以变出另外一种算式。 教师小结：这道算式的得数正好 是分合式中的10，分合式中少了总数。 5、集体朗读10的9道加法算式。 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。 教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式。 教师巡回指导。 提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。 三、编应用题。 教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。 四、幼儿作业。 1、教师讲述书写要求。 教师：请小朋友看分合式变算式来书写10的加法算式，老师在黑板上也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。 2、看分合式变算式。 3、幼儿进行书写，教师观察并指导。 4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。 结束部分 5分钟 能学习运用数学知识解决生活中的实际问题。 五、快乐体验 情感升华 小结：今天我们学习了什么，你有什么收获？　 场地教具 教室 图片若干 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 达成课程质量标准情况： 2、课程亮点设计与学生参与： 3、存在的不足与改进措施：