面积单位年级备课参考.docVIP

PAGE PAGE 4 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师：徐琳 班级：301班 课时数：1 授课时间：2018-4-25 课题：面积单位 教学目标 1、通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 2、能够理解单位之间的转化进率。 3、增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 重点：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 难点：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 5分钟 一、情景导入 一、谈话引入 1、出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？ 2、谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。 分小组活动，交流操作结果。 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 二、探索新知。 1、拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。 问：通过测量，你有什么发现？ 根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm表示。 摸一摸，1平方厘米有多大？ 想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？ 画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。 估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？ 2、让学生拿出边长是1平方分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平方分米用符号dm表示。 比一比：用手比划1平方分米有多大？ 想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？ 3、谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？ 你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是什么呢？怎样规定它的大小呢？ 根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。 出示1平方米的纸，初步感知大小。 问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？ 估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。 出示教材第20页例1， 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 三、当堂练习 1、完成教材第63页“想想做做”第1题。 （1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方厘米的正方形。 （2）同桌交流，交流后进行全班回馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。 2、完成教材第63页“想想做做”第2题。 提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？ 学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。 3、完成教材第63页“想想做做”第4题。 引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或门窗的面积。 学生进行活动，教师巡视指导。 结束部分 5分钟 四、全课回顾总结 场地教具 书本 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 1、达成课程质量标准情况： 达成 2、课程亮点设计与学生参与： 参与度高 3、存在的不足与改进措施： 基本所有同学都理解了面积单位，但是对过大的数据没有直观的概念，需要多比较，多次形成印象。