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小学数学作业设计案例及反思（精品多篇） 小学数学作业设计有效性实践案例1 小学数学课堂教学中，作业作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 作为新课程改革形势下的教师，我在教学中运用新课程的理念，设计了数学手抄报、数学日记、数学调查等多种形式的作业，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣。让所有的学生都能在做数学特色作业的过程中展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！ 一、数学小报。 设计意图： 数学小报能培育学生书写、绘画、设计、创作等为综合能力，自编数学小报又能沟通数学与其它学科的有机融合，在实践中学生或小组合作或好友一起，栏目等都是学生自定，班级每学期举办一次展览，因为同学们喜欢这项作业，所以学生的小报图文并茂，设计新颖，构思巧妙。学生在创作中、想象中、合作中体味到做数学作业的欢乐。 二、数学日记 设计意图： 写数学日记有利于增强学生学习数学的兴趣。数学是生活的一部分，数学日记记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。数学日记可以让孩子养成爱动脑，勤思考的好习惯。数学日记还能培养孩子从小养成认真观察的习惯。一方面能让孩子睁大双眼看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面还能促进孩子不断反思，总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养积极的学习情感和习惯。尤为重要的是，梳理了孩子的思维，增强了书面表达能力，提高了数学素养。? 三、错题集。 设计意图：　　 恩格斯说：“无论从哪方面学习，都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。” 孩子的学习就是一个不断犯错和不断纠错的过程。“数学错题集”是指学生在平时作业及形成性练习中出现的各类错题的系统汇总。准备一本数学错题集，就是为自己建立一个错误档案。具体来说，是让学生准备一本较厚的笔记本，把日常数学练习和测试中做错的题目抄下来，或者裁剪、粘贴在错题本上。通过对错题收集、整理、反思和合理利用，有效提高学生的数学思维品质和能力。　　 四、数学制作 设计意图：　　 在“一切为了学生的发展”理念指导下，为了让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展，从小养成动手操作的能力，小学生的手工制作是培养孩子数学素养的重要一环。例如教学了三角形和平行四边形单元，孩子们用吸管和线制作了平行四边形，得出了平行四边形的不稳定性（容易变形），而三角形具有稳定性。 五、数学调查 设计意图: 《小学数学新课程标准》指出：数学活动是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，主要通过活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。学校开设了数学微信推送平台，自然之理，我们这些数学老师带着孩子们一起调查，一起学习，一起进步。 小学数学作业设计案例及反思2 一、创设情景 1．师：小朋友们，你们喜欢体育运动吗？看来，每个小朋友都很喜欢体育。瞧，我们学校的小朋友正在开运动会呢！ 2．（课件出示主题图）操场上多热闹！你从图上都看到了什么？ 3．师：小朋友们观察得真仔细，那你能根据这幅图提出一些用除法计算的问题吗？ 二、探究算法 1．师：刚才小朋友们提出了一些除法计算的问题，并列出了算式。这些算式你会计算哪一个，你就来说哪一个，并说说你是怎样想的？ 2．比较两组算式，师：象21÷5和25÷3就是我们这节课要研究的除法，请同学们自己思考一下，这样的除法可以怎样去计算，然后把你的算法在小组内交流。生独立思考，研究算法，在小组内交流。全班交流各种算法，并对各种算法进行评价。 3．师：刚才我们用画图、想乘法、想口诀……计算出了21÷5和25÷3，知道这两个算式计算时都是有多的，我们就把多的这个数叫做余数，用……来表示。现在谁能看图，说说这两个算式各部分所表示的意义。生看图说各部分所表示的意义，进一步理解余数的意义。 4．师：刚才我们认识了余数，还能用各种方法计算有余数的除法，其实除法也能用竖式来进行计算。猜一猜，除法的竖式会是怎么样的，与加减法的竖式有什么不同？ 课件出示竖式的写法，让学生说说竖式各部分所表示的意思。 5．试一试：用竖式计算13÷3、47÷6。 思考：纵观本节课教学，在老师精心创设的运动会的情景中，学生始终兴趣浓厚，积极地投入课堂学习中，课堂气氛活跃，孩子们学习效果也较好。但如果深入地去反思本节课，就会发现本节课“生活味”冲淡了“数学味”，