北师大版五年级下册数学教案(双边教案).doc

PAGE PAGE 35 第一单元 分数乘法 课 题 分数乘法（一） 课型 新授课 教学目标 结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 会用分数乘整数的计算法则正确进行计算。 教学难点 分析和解决分数乘整数的实际问题。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一， 复习整数乘法的意义 1． 什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。 2． 出示题目，学生进行计算 （1）6+6+6=6×3 二、新授： 1、出示题卡 1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？ 2、引导学生用涂一涂计算，乘法计算三种方式来解决问题。 学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。 1、学生仔细阅读题卡，理解题意，列式计算。 2、学生交流各自计算的方法。 3、全班进行交流。 EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) = EQ \F(1+1+1,5) = EQ \F(3,5) 3× EQ \F(1,5) = EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) = EQ \F(3×1,5) = EQ \F(3,5) 通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学生易于理解。 在交流各自的方法的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。 三、涂一涂，算一算 （1）2个3/7的和是多少？ （2）3个5/16的和是多少？ 四、练习巩固 1、5个3/8是多少？ 2、4个2/17是多少？ 3、6个3/25是多少？ 学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。 学生审题后，涂一涂，再列式计算。 EQ \F(3,7) ×2= EQ \F(3×2,7) = EQ \F(6,7) 全班交流 5/16×3=5×3/16 =15/16 学生独立完成在作业本上 帮助学生进一步体会分数乘整数的意义，同时还可以帮助学生进一步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。 板书设计： 教学反思： 课 题 分数乘法（二） 课型 新授课 教学目标 1、继续学习整数乘以分数的计算方法，能够计算整数的几分之几是多少，能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 2、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 3、感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣 教学重点 会解决简单的分数乘整数的实际问题 教学难点 进一步探索并理解分数乘整数的意义 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情境，引出新知。 1、数字信息 小红有6个苹果，淘气的苹果个数是小红的1/2，笑笑的苹果个数是小红的1/3。 2、提出问题，并解决。 （1）淘气有多少个苹果？ 根据学生回答，板书：6×1/2=3（个） 把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。 （2）笑笑有多少个苹果？板书： 6×1/3=2（个） 求一个数的几分之几用乘法。 学生观察、读题、理解题意，根据题中信息，提出数字问题。 6×1/2=3（个） 创设情境激发学生的学习兴趣 二、试一试 1、创设“今年几岁”的情境。 图文结合，仔细观察 2、解决问题 （1）小兰今年几岁？ 相当于把36平均分成四份，取其中的1份， （2）小强今年几岁了？ 方法同上。 三、巩固练习 1、书上练一练第1题 ，将法则与分数相结合。 2、计算 3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。 学生独立解决问题，然后进行交流，说出自己的想法。 打开教科书P5页 列成算式：36×1/4 回顾通过比较进行独立计算，集体订正独立解决，然后交流。 鼓励学生说出自己的想法，并与同伴进行交流。 利用分数乘整数的方法来解决生活中的实际问题，提高学生分析判断能力。 板书设计： 分数乘法（二） 6×1/2=3（个） 6×1/3=2（个） 把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。 教学反思： 课 题 分类乘法（三） 课型 新授课 教学目标 1、学习分数乘以分数的计算方法，能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。? 2、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点 掌握分数乘分数的计算方法 教学难点 理解分数乘分数的意义，理解计算方法 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情境，引出新知 1、从我国古代哲学著作的情境引入 向学生介绍有关的背景知识，来理解