第四.因数和倍数.docVIP

PAGE PAGE 1 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师：徐琳 班级：501班 课时数：1 授课时间：2018-3-14 课题：因数和倍数 教学目标 1. 让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 2. 让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系。 3. 培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 重点：理解倍数和因数的含义。 难点：探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 5分钟 一、谈话导入 一、谈话导入：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图） 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 二、探索新知 你能读懂下面这段话吗？ 因为4×3=12,所以4是12的因数,3也是12的因数;12是4的倍数,12也是3的倍数。 提问：你读懂了什么？ 你能照样子试着说一说吗? 因为6×2=12，所以…… 因为12×1=12，所以…… 根据18÷6=3这个算式,你知道谁是谁的倍数,谁是谁的因数 ? 指名汇报 3、完成P32“练一练”第1题 板书算式 指名口答 教学P30探索找一个数因数的方法 教学例2 你能找出36的所有因数吗? 根据回答板书36的因数（从小到大） 2、完成P31“试一试” 你能找出15和16的因数吗？ 观察它们，你发现了什么？ 指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。 3、完成P32“练一练”第2题 教学探索找一个数的倍数的方法。 1、教学例3 3的倍数有哪些? 指名口答，根据回答板书（从小到大） 提问：你是怎么想的？ 2、完成P31“试一试” 2的倍数有哪些？5呢？ 指名汇报（板书） 提问：观察上面的几个例子,你有什么发现? 结合学生回答共同小结 指出:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数. 3、完成P32“练一练”第3题 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 P35 练习五 三、练习题 1、P35练习五第1题。 指名汇报 提问：题中的排数都是24的因数吗?每排人数呢?为什么排数和每排人数都是总人数的因数? 指名汇报 2、P35练习五第2题。 指名汇报答案 提问：表中的“应付元数”都是4的倍数吗?为什么? 3、P35练习五第4题。 结束部分 5分钟 四、全课回顾总结 场地教具 多媒体、书本 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 1、达成课程质量标准情况：达成 2、课程亮点设计与学生参与：气氛活跃，参与度高 3、存在的不足与改进措施： 个别同学不会描述因数与倍数的关系，气氛过于活跃，部分同学会走神。