第四周 3.21 5的连加法.docVIP

PAGE PAGE 2 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师： 卞静 班级：预科班 课时数：18 授课时间：2018-3-21 课题：5以内的连减法 教学目标 1、知识与能力：在掌握减法的基础上，进一步理解连减的意义。 2、过程与方法：通过游戏、操作、练习的形式，把孩子带入到数学的世界里，激发孩子对连减的兴趣，通过教师的规范指导，让孩子掌握并理解连减的意义。 3、情感价值观：培养逻辑思维能力。 重点：理解连减的意义。 难点：培养逻辑思维能力。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 3分钟 教师通过让学生实物演示导入5以内的连减。 学生通过操作得出结论并进行记录“5-2-1=2” 学生通过操作得出结论“5-1-1=3” 一、教师让学生进行实物演示导入5以内的连减。 教师给每个小朋友5本书 教师：小朋友们，你们看一看，现在每个人的桌子上都有5，如果拿走了2本，还有几本？ 小结：引导学生说出还有3个橡皮，并用算式“5-2”表示。 教师：如果再拿走一本书呢？ 小结：引导学生说出5-2之后再减去1本还有2本，并得出算式5-2-1=2。 教师让学生自己记录下刚刚的算式及结果。 教师继教引导学生用书进行操作 教师：现在，你们把5本书中拿走1本，还有几本？ 小结：引导幼儿说出5-1=4，并先记录5-1 教师：再拿走1本还有几本？ 小结：引导幼儿得出5-1-1=3的结论并进行记录。 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 教师通过操作让学生得出连减的算式“5-1-3=1” 教师通过操作让学生得出连减的算式“5-2-3=0” 二、教师再次使用实物操作，使幼儿掌握5以内其它连减 教师在黑板上放上5个磁贴：老师先拿走1个，再拿走3个，还有几个？ 小结：引导学生得出“5-1-3=1”的算式，并进行记录。 三、教师通过图片操作使幼儿得出连加的结论 教师在黑板上先画上5个三角形，然后划去2个，再划去2个，还有几个？ 小结：引导幼儿得出5-2-2=1的结论。 四、让幼儿动手操作得出连加的结论 让幼儿将手中的5本书分两次拿走，1次拿走2本，另一次拿走3本还有几本？ 小结：引导幼儿得出5-2-3=0的结论 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 使用练习本进行巩固复习 五、活动延伸 教师带领幼儿使用练习本进行练习 教师事先在学生的练习本上画好图，让幼儿根据图列式计算。 结束部分 5分钟 根据图画内容，列出连减算式。 五、总结延伸。 今天有什么收获？ 场地教具 教室 硬币 橡皮 教学图片 练习本 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 达成课程质量标准情况：相对完成较好，基本都能理解减法的意义。 课程亮点设计与学生参与：游戏互动让学生参与的积极性更强。 3、存在的不足与改进措施：有极少部分学生书写不规范。措施：利用课间休息时间给学生进行练习，直到规范书写为止。