第四周 3.23的连加连减法.docVIP

PAGE PAGE 3 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师： 卞静 班级：预科班 课时数：20 授课时间：2018-3-23 课题：5以内的连加连减法 教学目标 1、知识与能力：在掌握加减法的基础上，进一步理解连加连减的意义。 2、过程与方法：通过游戏、操作、练习的形式，把孩子带入到数学的世界里，激发孩子对连加连减的兴趣，通过教师的规范指导，让孩子掌握并理解连加连减的意义。 3、情感价值观：培养逻辑思维能力。 重点：理解连加连减的意义。 难点：培养逻辑思维能力。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 3分钟 教师通过让学生实物演示导入5以内的连加连减。 学生通过操作得出结论并进行记录“5-4+1=2” 学生通过操作得出结论“5-2+2=5” 学生通过操作得出结论“5-3+1=3” 一、教师让学生进行实物演示导入5以内的连加连减（先减后加）。 教师给一个小朋友5本书后再拿走4本，然后再给1本 教师：小朋友们，你们看一看，我先给这位小朋友5本书后来又拿走了4本，然后再给他1本，请问现在他有几本？ 小结：引导学生说出有2本书，，并用算式“5-4+1=2”表示。 教师继续示范 教师：我现在这位小朋友5本书后再拿走2本，然后又给了2本，现在他有几本书？ 小结：引导学生说出5本书，并得出算式5-2+2=5。 教师让学生自己记录下刚刚的算式及结果。 教师继教引导学生用书进行操作 教师：现在，请明明给5本书给老师，小红拿走3本，果果给老师1本书，现在老师得到几本书？ 小结：引导幼儿说3本书，再得出算式“5-3+1=3” 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 教师通过操作让学生得出连加的算式“1+4-1=4” 教师通过操作让学生得出连减的算式“2+3-2=3” 二、教师再次使用实物操作，使幼儿掌握5以内连加连减（先加后减） 教师在黑板上放上1个磁贴：老师再放上4个，再拿走1个，还有几个？ 小结：引导学生得出“1+4-1=4”的算式，并进行记录。 三、教师通过图片操作使幼儿得出连加的结论 教师在黑板上先画上2个三角形，然后加上3个，再划掉2个，共有几个？ 小结：引导幼儿得出2+3-2=3的结论。 四、让幼儿动手操作得出连加连减的结论 让幼儿将手中的3书分加量，第一次加1本，第二次拿走2本，现在有几本？ 小结：引导幼儿得出3+1-2=3的结论 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 使用练习本进行巩固复习 五、活动延伸 教师带领幼儿使用练习本进行练习 教师事先在学生的练习本上画好图，让幼儿根据图列式计算。 结束部分 5分钟 根据图画内容，列出连加连减算式。 五、总结延伸。 今天有什么收获？ 场地教具 教室 图书 教学图片 练习本 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 达成课程质量标准情况：相对完成较好，基本都能理解减法的意义。 课程亮点设计与学生参与：游戏互动让学生参与的积极性更强。 3、存在的不足与改进措施：有极少部分学生书写不规范。措施：利用课间休息时间给学生进行练习，直到规范书写为止。