第一.2、5、3的倍数的特征练习.docVIP

PAGE PAGE 3 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师：徐琳 班级：501班 课时数：1 授课时间：2018-3-19 课题：2、3、5的倍数的特征练习 教学目标 1. 使学生弄清不同题目的不同要求，对于写倍数的不同要求，要注意表达方法上的区别。 2. 使学生按要求找出相应的数，初步体会公倍数和公因数的含义（不明确提出概念）。 3. 使学生认识到一个数的倍数有可能是另一个数的因数，感受数学知识之间的内在联系，发展数学思考。 重点：让学生按要求找出倍数、因数（注意表达方法的区别）。 难点：让学生按要求找出倍数、因数（注意表达方法的区别）。 课型：复习课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 5分钟 一、复习导入 一、复习导入 1、出示 12×3＝36 问：谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 提问：36除了是12和3的倍数，还是谁的倍数？你是怎么想的？ 2、2、3、5的倍数的特征各是什么 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 二、探索新知 1、P36练习五第11题 能组成以下式子： 3×4=12 12÷4=3 12÷3=4 3×6=18 18÷3=6 18÷6=3 4×9=36 36÷9=4 36÷4=9 2、P36练习五第12题 5的倍数：30 65 345 2的倍数：30 48 102 3的倍数：27 30 48 102 147 345 2和5公有倍数：30 3和5公有的倍数：30 345 2和3公有的倍数：30 48 102 2、3、5公有的倍数：30 3、拓展练习 P36练习五第13题 （第（1）题只能填“0” 第（2）题先考虑满足“2的倍数”初步确定个位上数是 0 2 4 6 8，再依据3的倍数的特征从中选出合适的数：240 、246、372、378 第（3）题思考方法同（2）符合要求的数：105、210、240、270、225、255、285 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 三、练习题 2、P36练习五第14题 结论：3个连续的自然数、奇数、偶数的和都是3的倍数。 3、出示题目 指名汇报，根据回答板书连线 提问：哪几个数比较特别？特别在哪儿？结合回答共同小结：一个数的倍数有可能是另一个数的因数（一个数的因数也有可能是另一个数的倍数） 四、思考题。 出示题目：一个数，既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是几？ 提问：你准备怎样解决这个问题？ 巡视、个别指导 组织交流：可以先找出40的因数1、2、4、5、8、10、20、40，再从中找出5的倍数；或先按从小到大的顺序写出一些5的倍数5、10、15、20、25、30、35、40、45……，再从中找出40的因数。符合要求的有：5、10、20、40 出示：一个数，既是60的因数，又是10的倍数。这个数可能是几？ 五、学习你知道吗？ 学生自主学习，读懂这段文字 结束部分 5分钟 四、全课回顾总结 场地教具 多媒体、书本 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 1、达成课程质量标准情况：达成 2、课程亮点设计与学生参与：气氛活跃，参与度高 3、存在的不足与改进措施：同学们不善于归纳总结，要帮助他们归纳总结。