多得多,多一些;少得多,少一些.docVIP

PAGE PAGE 5 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师：陈旭升 班级：一（3） 课时数：1 授课时间：2018-3 课题：多得多,多一些;少得多,少一些 教学目标 1.使学生更进一步地掌握数的顺序,会用多得多、多一些、少得多、少一些来表述数与数之间的关系。 2.使学生初步掌握估计的方法。 重点：会用多一些、多得多、少一些、少得多表述100以内数的大小。 难点：2.使学生初步掌握估计的方法。 课型：新授课/习题课/复习课/讲评课 备课类型：主备/集备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 3分钟 复习导入 1.口算。 40+30= 60-40= 72-40= 50+9=　　 27-20= 43-3= 60+3= 8+70= 64-60= 10+90= 100-30= 50+40= 60+8= 80-50= 30+2= 53-3= 数数。 (1)从42开始,一个一个地数,数到53。 (2)从87开始,一个一个地数,数到100。 (3)从20开始,五个五个地数,数到65。 3.在里填上“”“”或“=”。 4243　　84100　　9087　　 5775 6253 2653 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 探究新知 老师出示主题图。 老师提问:从这幅图中,你知道了什么?(小猴子做了34个星星,小猫做了38个星星,小狗做了10个星星) 老师追问:从图中出现的34和38这两个数来看,你又知道了什么呢? 学生在组内开展讨论。 学生甲:我从这两个数中,可以看出小猫做的多,小猴做的少。 学生乙:我认为,通过这两个数可以知道小猫做的比小猴子做的多。 学生丙:我们组同学认为,从这两个数可以知道小猴子做的比小猫做的少。 (老师对学生的回答要给予肯定,表扬同学们善于观察,特别要对学生丙提出表扬,因为他在发言前强调的是我们组同学认为,很有团队意识) 老师追问:从图中出现的38和10这两个数来看,你又知道了什么? 学生在组内开展讨论。 学生甲:我们从这两个数中,可以看出小猫做的多,小狗做的少。 学生乙:我们从这两个数中,可以看出小猫做的比小狗做的多。 学生丙:我们从这两个数中,可以看出小狗做的比小猫做的少。 (同样,老师对学生的回答要给予肯定) 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 1.教材第33页“想想做做”第1题。 2.教材第33页“想想做做”第2题。 3.教材第34页“想想做做”第3题。 请学生独立完成,然后老师请学生订正答案,并让学生说明选择的理由。 4.教材第34页“想想做做”第6题。 老师请学生看着书上的数说,也可以制作成卡片,每出示一张卡片,就让学生跟45比,学会用“大一些”和“大得多”来描述。 5.教材第36页练习六第8题。 让学生自己去估计一个数,然后说出理由。 6.教材第38页复习第8、第9题。 请学生先把题意看清楚,然后估计一个合适的答案,画上“??”并说出理由。(第8题第二幅图是根据草莓的大小来估计的;第9题爷爷的岁数在65和70之间,可以让学生猜一猜爷爷的岁数,然后说出判断的理由。老师也可以请学生猜猜自己的岁数,这样学生会有一定的兴趣) 7.教材第39页复习第10题。 第四幅图的话没有说,老师可以让学生来补充或想象一下小朋友要说的是什么?然后请他叫同学回答问题,以调动学生的学习积极性。 8.我进哪个活动室? 进第一活动室的有:(　　)号、(　　)号、(　　)号、(　　)号。 进第二活动室的有:(　　)号、(　　)号、(　　)号、(　　)号、(　　)号。 结束部分 5分钟 通过今天这节课的学习 你有什么收获？ 场地教具 ppt 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 达成课程质量标准情况： 通过数数和比较数的大小,调动了学生学习新知识的欲望,为新课的学习奠定了基础。 基本达成教学目标。 2、课程亮点设计与学生参与： 在整个练习过程中,根据一年级学生的特点设计与本节课内容相关的练习,利用学生喜爱的动物创设学生感兴趣的情境,激发了学生的参与意识,引导学生参与学习过程,习题的设计不仅具有层次性,而且贴近学生的生活。让学生会用“多一些,少一些,多得多,少得多”来比较两个数相差的程度,同时使学生在主动探索求知的过程中,获得知识,培养了创新意识,锻炼了动手操作和应用知识的能力。 3、存在的不足与改进措施： 活动过程中课堂纪律有些乱。