《 认识平行四边形 》说课稿..pdfVIP

《认识平行四边形》说课稿 各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容选人教版义务教育教科书四 年级上册第五单元第二部分内容 《平行四边形和梯形》第一课时。下面我将从 说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进行 说课。 一、说教材 1、教材分析 本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元 《平行四边形和梯形》第二 节平行四边形和梯形的第1课时，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形， 初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的， 通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习 平行四边形面积打基础，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强 创新意识，而且进一步发展了学生对 “空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌 握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 教材通过两个例题和两段文字呈现了三部分内容：平行四边形的特征和定 义、平行四边形的底和高、平行四边形特性及应用， 教材的编排始终遵循四年 级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程， 积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生 空间观念的发展，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。 2、教学目标 《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释 与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法， 获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是： （1）在图形具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征；能正确判断 平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高，掌握平行 四边形的特性及在生活中的应用。 （2）学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本 特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。 （3）学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认 识平面图形的兴趣。 3、教学重难点 根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：认识平 行四边形的特征。认识平行四边形的底和高。作平行四边形的高，明白底与高 的对应关系确定为教学难点。 二、说学情 本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有 了初步的认识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维 的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节 课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特 征。 三、说教法 依据数学课的课程标准，围绕这节课的教学目标，教学的重点难点，本节 课我运用：动手实践，合作交流、自主探索等方法教学。让学生在自主探索中 获取知识，提高能力，体验数学的乐趣。 四、说学法 在本节课中，我指导学生的学习方法为：动手操作法、自主探究法、观察 发现法、合作交流法，让他们在看一看、说一说、做一做、猜一猜、练一练等 一系列活动中自主参与知识的发生、发展和形成的过程，增强学生学习的成就 感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。 五、说教学过程 （一）复习旧知，导入新课 先让学生判断平行线，然后从两组平行线抽象出平行四边形，揭示课题。 这样通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣， 通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四 边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。 （二）自主探究，合作交流 1．平行四边形的意义 （1）找平行四边形：（课件出示例1）提问：这些物体中哪里有平行四边形？ 用课件演示从上述物体中抽象出平行四边形， 《数学课程标准》指出： “学生 的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。”选择学生熟悉和 感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学 生初步感知平行四边形。 （2）我让学生说说生活中有哪些平行四边形？使学生认识到生活中处处有平行 四边形，进而体会到数学与生活的密切联系，感悟到数学的价值。 2、合作探究平行四边形的特征 要求学生用准备的平行四边形纸片用眼先看一看边、角有什么特点，再用尺 子、量角器实际量一量，并把发现的结论填入“我的发现”报告单中。然后请学 生说自己的发现，对发现多的及时进行表扬，师生共同整理板书出平行四边形 的特征。师接着问：“刚才我们研究了平行四边形的特征，那么怎样定义平行四