江南第一课时.docVIP

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盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE PAGE 5 盐城枫叶国际学校教学案 学科 : 语文 教师: 潘婕 班级: 105 课时数: 2 授课时间: 课题:秋天 教学目标 教学目标 1.认识9个生字,会写3个字,感受汉字美。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.感受古诗展示的美好意境。 重点:?引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深入古诗情境,对古诗进行理解和再创造; 难点:鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。 课型:新授 备课类型:集体备课 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、谈话导入,出示课题 1.启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。) 2.过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧! 3.引导学生谈谈观后感。 4.导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 例题演练 精当点评 (5-15分钟) 二、多种方法,识记生字 1.学习“江”。 (1)导学:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读? (2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。 (3)导学:你有什么好办法来记住这个字? (4)学生自由交流识记的好办法。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学:我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如,江水:我看过江水滚滚向前的样子。江边:小孩子最好不要在江边玩耍。) 2.学习“南”。 (1)提出自学要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体,初读感知 1.导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。) 2.导学:你看到了什么?学生交流,教师相机贴图片。 3.导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍? 4.学生自由介绍。 师生互动 尝试练习 (5-10分钟) 5.感知内容。 (1)过渡:作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧! (2)导学:下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确,读通顺。 (3)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (4)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学:你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。) 当堂检测 及时评价 (10分钟) 四、发现规律,集中识字 1.字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。 2.鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。 预设: 谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4.组织学生分组比赛读,教师随机正音。 5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。 五、示范引领,自主写字 1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。 2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。) 3.教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 4.教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。 5.学生描红,临写,自由练写。 6.投影展示,师生共同评议。 六、自主学习,边演边悟 1.提出自学要求。课件出示: (1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。 (2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。 2.各小组汇报自主学习情况。 (1)引导学生说说生字的组词情况。 (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑,为第二课时做准备。 ????? 教学反思

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