实习带教过程中的问题及对策精梳版.ppt

改进教学方式 采用分层次带教方法带教护生： 全日制本科生、专科生，基础理论知识相对扎实，要着重培养临床综合能力、评判性思维能力，举办1个专题讲座或组织1次护理查房，自己准备查房资料,组织材料，促进基础理论知识和临床实践相结合，加强操作技能的训练，打造成复合型护理人才。 c *  改进教学方式 采用分层次带教方法带教护生： 全日制中专生，基础理论知识相对薄弱，带教老师要着重培养工作的主动性、动手能力及知识的应用能力，多提供操作机会满足他们的成就感，调动他们的学习积极性，加强对基础理论和基本技能的培训，把他们培养成应用型护理人才。在操作中做到“放手不放眼， 放做不放教”，使实习生知其然也知所以然。 c * 改进教学方式 情景模拟互动带教法 通过教师模拟、护生模拟或师生共同模拟患者，把护生带入一个虚拟的假定情境中制造种种复杂疑难的情节趁护生去面对困难、矛盾和冲突触自或共同讨论处理解决矛盾焙养护生应付临床突发事件的处理能力。提高护生的操作能力，提高护生学习的主动性、积极性，加深了护生对知识的理解提高了教学质量。 c * 改进教学方式 案例教学法： 指在教师指导下根据教学目标的要求用案例进行教学，引导学生进行学习和研讨的教学方法。提高临床教学满意度及教学质量，提高护理实习生理论知识、操作技及临床护理综合能力。只有将案例教学法与传统教学法在不同阶段有效结合发挥各自优势，才能取得理想的教学效果。 c * 改进教学方式 网络与多媒体技术临床教学法： 激发学生的学习兴趣提高学习效果，提高学生的综合能力，培养学生的综合素质，提高教学质量。伟大心理学家卡本尔教授指出人们获取信息17%是通过听觉，83%是通过视觉。通过文字、图像声音、动画等各种不同的形式采用动神结合，声情并茂的方式进行教学使新护生容易接受枯燥的学习信息。 c * 改进教学方式 PDCA循环教学法： 即制定带教计划(PIna)、按照计划认真执(Do)、定期与不定期检查相结合确认是否达到目(Check)、再根据检查结果进行评价针对存在的问题提出新的计划并落实(Action)。充分调动护生的积极性使护生实习期间完成带教计划，提高科室带教老师的积极性，保证临床教学质量，提高学生对临床带教工作的满意度。 c * eeww eeww eeww eeww eeww eeww 护士不但肩负着导师的专职，同时有着自身的职责，所以，应具有高度的敬业精神和责任心。 eeww 实习生在做临床操作时，老师往往不顾忌很多外在因素，对实习生进行指正，实习生会觉得很多患者及家属在看着，很没有面子，患者也对实习生的能力产生了怀疑。下次再对这个房间的患者进行操作时就产生了心理障碍，不愿也不敢进行操作。在操作指导时要注意语气、场合、方式、方法等。 eeww 针对不同层次、不同阶段的实习生要做到因材施教，因势利导，对基础好的实习生严格要求，对落后者不断鼓励。 eeww eeww eeww eeww 实习带教过程中的问题及对策 周谜 N3-N4护士培训 2018年9月7日 c 带教的意义 影响带教工作的因素 适宜的带教方法及技巧 内容： c 在培养一名优秀合格的护士过程中 ,教师占有主导地位。 学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德和素质的高低与老师的成功带教有着直接的关系。 “三带”即带思想、带作风、带技术 c 尽快适应角色转变 培养护理理念 教学相长 掌握基础理论和实践技能 带教的意义 c * 临床实习生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题 影响带教的相关因素 c * 临床实习生的共性特点 工作缺乏主动性 01 缺乏自信心 02 理论与实际脱节 03 沟通能力欠佳 04 重技术操作轻生活护理 05 安全意识、法律意识薄弱 06 c 理论知识相对较好， 但缺乏将理论与实践有机结合，不能及时全面观察到病人的病情变化，同时在护理操作技能上存在不熟练等缺点，在专业认识上不够深入，有的学生对生活护理不屑一顾。 全日制本科生、专科生存在问题 c 年龄偏小，人生观价值观不稳定，理论知识薄弱，理论与实践结合不起来，对专业知识理解困难，护理操作技能不规范，教学出现被动局面。 全日制中专生存在的问题 c 重医疗、轻护理 环境因素 c * 不信任 采取拒绝态度 不愿意接受实习生的护理 病人因素 c 思想上没有引起足够的重视： 只注重操作能力而忽略理论 ，使实习生只知做而不善于思考 凡事亲力亲为 ,使得实习生动手机会减少 指派实习学生跑腿打杂多 对待实习生没有耐心 带教老师因素 c 自身素质参差不齐，其身不正： 服务态度生硬 病人的隐私作为笑料 上班与亲朋好友打电话或闲聊等 带教老师没能做实习生的表率 带教老师因素 c 治学不严谨： 临床工作中，有的老师与学生关系较好