第三周 3.12 认识图形.docVIP

PAGE PAGE 1 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师： 陆珊珊 班级：预科（一）班 课时数：1 授课时间：2018-3-12 课题：认识图形(长方体、正方体、圆柱、球) 教学目标 1、知识与能力：认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们各自的特征。能对物体进行分类,掌握分类的方法。 2、过程与方法：通过分一分、看一看摸一摸，认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们各自的特征，感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。 3、情感价值观：初步培养学生的空间观念。 重点：通过学生的实践探索、合作交流,感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。 难点：联系生活加深对各形体特征的认识,初步培养学生的空间观念。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 3分钟 谈话导入，激发兴趣 一、谈话导入，激发兴趣 导语:同学们,你们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧老爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的礼物倒出来看一看。 请各小组用这些积木拼搭一个自己喜欢的模型。 交流拼搭的模型。 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 分一分,揭示概念。 摸一摸,看一看,感知特点。 二、探索实践，体验领悟 1.分一分,揭示概念。 (1)智慧老爷爷还提了一个新的要求:把形状相同的物体放在一起。各组分类,教师巡视。 (2)小组汇报。 请各小组说说是怎样分的,为什么这样分? 学生可能回答分成这样几组:一组是四四方方的,有棱有角的;一组是像柱子似的;一组是圆圆的球。 (3)揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的长方体实物放在一起,说明这些都是长方体。(板书:长方体) 再拿一个长方体进行翻转,让学生认识摆放不同的长方体。 然后拿出位置、大小、颜色不同的正方体、圆柱和球,让学生试着起个名字。 直观揭示正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。 2.摸一摸,看一看,感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组里交流。 (2)汇报交流。 学生可能说出:长方体是长长的,方方的,有平平的面…… 正方体是四四方方的,有平平的面…… 圆柱是直直的,上下一样粗细,两头还有圆圆的面。 球是圆圆的。 如果学生说出长方体、正方体有六个面等应给予肯定,但不要求学生必须说出来。 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 巩固深化，形成表象,初步建立空间观念。 三、巩固深化，形成表象,初步建立空间观念。 (1)由实物到抽象图形。 出示积木、牙膏盒等,引导学生说出它们的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。 用同样的方法抽象出正方体、圆柱和球的图形。 (2)记忆想象。 ①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形卡片贴在黑板上,最后拿出相应的实物。 ②让学生闭上眼睛,教师说一个图形,学生想想这个图形的样子。 ③让学生闭上眼睛摸,并说说是什么。如摸到一个球,说“这是一个球”。 ④出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生区分辨认。 (3)让学生找一找日常生活中见过的长方体、正方体、圆柱和球的实物。(可先找眼前的、教室里的,然后找生活中的) 结束部分 5分钟 总结全课，联系生活 四、总结全课，联系生活 师：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 场地教具 教室 模型 图形卡片 积木 实物 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 达成课程质量标准情况：已达标 2、课程亮点设计与学生参与：在遵循学生认知规律的基础上,注重数学与生活的联系,创设情境,设计丰富多彩的实践活动,充分调动学生的多种感官,积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程,使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。 3、存在的不足与改进措施：无