第三周 3.13 4的减法.docVIP

PAGE PAGE 3 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师： 卞静 班级：预科班 课时数：12 授课时间：2018-3-13 课题：4的减法 教学目标 1、知识与能力：在掌握加法的基础上，理解减法的意义并学习列减法算式。 2、过程与方法：通过游戏、操作、练习的形式，把孩子带入到数字分解的世界里，激发孩子对数字分解的兴趣，通过教师的规范指导，让孩子掌握并理解分解式的意义。 3、情感价值观：培养逻辑思维能力。 重点：理解减法的意义。 难点：培养逻辑思维能力。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 3分钟 教师通过游戏“青蛙跳水”引导学生初步感知4的减法。 一、教师通过游戏“青蛙跳水”引导学生初步感知4的减法。 1、教师在教室中间摆放呼啦圈表示池塘 教师：小朋友们，今天我们一起玩“青蛙跳水”的游戏，好吗？ 2、教师示范跳进池塘 教师：4只青蛙岸边站，1声扑通跳下水，3只青蛙岸边站 3、让2名幼儿跳进池塘 教师：4只青蛙岸边站，2声扑通跳下水，2只青蛙岸边站 4、让3名幼儿跳进池塘 教师：4只青蛙岸边站，3声扑通跳下水，1只青蛙岸边站 5、教师和3名幼儿跳进池塘 教师：4只青蛙岸边站，4声扑通跳下水，没有青蛙岸边站。 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 学习4的减法 通过玩游戏“分数棒”进行对3的减法的巩固 使用幼儿用书加深幼儿对4减法的理解 二、回顾游戏，指导学生掌握4的减法。 教师：刚才我们一起玩“青蛙跳水“的游戏，一共有几只青蛙？小青蛙的数量是怎么变化的？为什么会有这样的变化？ 小结：一共有4只小青蛙，跳进水里的小青蛙一次比一次我，岸边剩下的小青蛙一次比一次少。 教师：岸边的4只小青蛙，第一次有1只跳进了水里岸边还剩几只小青蛙？ 教师引导幼儿回忆游戏，说出岸边还剩3只小青蛙 教师：我们可以用减法算式“4-1=3“来表示。岸边的4只小青蛙，第二次有2只跳进了水里，岸边还剩几只小青蛙？ 教师引导幼儿回忆游戏，说出岸边还剩2只小青蛙 教师：我们可以用减法算式“4-2=2“来表示。岸边的4只小青蛙，第三次有3只跳进了水里，岸边还剩几只小青蛙？ 教师引导幼儿回忆游戏，说出岸边还剩1只小青蛙 教师：我们可以用减法算式“4-3=1“来表示。岸边的4只小青蛙，第四次全部跳进了水里，岸边还剩几只小青蛙？ 教师引导幼儿回忆游戏，说出岸边没有小青蛙了 教师：我们可以用减法算式“4-4=0”来表示。 三、使用幼儿用书加深幼儿对4减法的理解。 教师请幼儿翻开幼儿用书 教师：请你们说一说卡片的数量是怎么变化？分别用减法算式怎么表示？每个算式是什么意思？ 教师指导幼儿翻开幼儿用书，请幼儿做练习，巩固对4的减法的熟练计算。 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 游戏“小猫钓鱼”加强4的减法练习。 实践操作进行练习 四、游戏“小猫钓鱼” 教师出示小猫头饰，带有磁铁的钓鱼杆和4条磁铁小鱼，示范小猫钓鱼的玩法。 教师:小朋友们来试一试，像老师这样把小鱼钓上来，你能钓多少？还剩几条？你能用算式来表示出来吗？ 小结：引导幼儿根据钓鱼情况，列出对应的减法算式，加强4的减法练习。 五、活动延伸 实践操作：教师在数学区投入各种代表数量的材料，让幼儿通过操作练习减法。 结束部分 5分钟 根据图画内容，列出减法算式。 五、总结延伸。 今天有什么收获？ 场地教具 教室 帽子 教学图片 幼儿用书 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 达成课程质量标准情况：相对完成较好，基本都能理解减法的意义。 课程亮点设计与学生参与：游戏互动让学生参与的积极性更强。 3、存在的不足与改进措施：有极少部分学生对量的概念不是太清楚。措施：利用课间休息时间给学生进行练习进行加强。