第四周 3.21 得数是9的加法和相应的减法.docVIP

PAGE PAGE 1 盐城枫叶国际学校电子教学案 学科 ：数学 教师： 陆珊珊 班级：预科（一）班 课时数：1 授课时间：2018-3-21 课题：得数是9的加法和相应的减法 教学目标 1、知识与能力：经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是9的加法和相应的减法。 2、过程与方法：通过动手实践、自主探索、合作交流, 提出并解决实际问题的过程,学会计算和是9的加法和相应的减法。知道看一幅图能写出四道算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。 3、情感价值观：喜欢学习数学,初步学会有条理地表达解决问题的过程。 重点：能正确计算得数是9的加法与相应的减法。 难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 课型：新授课 备课类型：主备 部分 时间 课的内容 组织教法 练习量 组数 时间 导入部分 3分钟 复习导入，激发兴趣 一、复习导入，激发兴趣 1、口算训练。 6+2=　 2+4=　 6-4=　 3+4=　　 7-3= 0+8=　 8-6=　 3+5=　　 8-4=　 3+2= 2.学生说出9的分与合。 3、小结口算情况,提出要求。 讲授部分 15 ∣ 17 分钟 摆一摆,列算式。 口答9的组成。 学习和是9的加法和相应的减法。 二、探索实践，体验领悟 1、摆一摆,列算式。 学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。 提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式? 2、口答9的组成。 引导学生有序地回答。 3、导入新课。 这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。 4、出示例题挂图,引导学生观察，说出图中的有关信息。 （1）思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式? (板书:8+1=9或1+8=9) （2）根据图,同学们还会列出两道减法算式吗? 学生独立思考,同桌交流,集体交流。 指名让学生说算式。 (板书:9-1=8,9-8=1) (3)讨论两道减法算式表示的意思。 同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。 学生活动与练习部分 15 ∣ 17分钟 巩固练习。 试一试。 做一做。 三、巩固练习。 1、“试一试”。 学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。 (1)同桌可以合作完成。 (2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。 (3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。 2、“做一做”。 (1)让学生拿出数字卡片。 (2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。同桌小朋友可以合作完成。 (3)集体交流。 引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。你有几种排法? 结束部分 5分钟 总结全课，联系生活 四、总结全课，联系生活 今天我们学习了什么内容? 场地教具 教室 图片 评委评分 A（90-100分） B（80-89分） C（79-70分） D（69-60分） E（60分以下） 评委评分： 教学反思 达成课程质量标准情况：达标 2、课程亮点设计与学生参与：有了前面学习得数是8的加法和相应减法的基础,本节的学习明显轻松了很多，既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态。根据加法学减法,既降低了学习的难度,同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础，动手操作过程是一个探究学习、合作交流的机会,充分调动了学生的参与意识，效果很好。 3、存在的不足与改进措施：无