六年级上册数学教案-2 比例的基本性质 ｜冀教版 (1).doc

《比例的基本性质》教学设计 一、教学内容：比例的基本性质 二、教学目标： 1．?进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2．?经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 三、教学重点：比例的基本性质 四、教学难点：应用比例的基本性质判断两个比或四个数能否成比例，并能正确组成比例。 五、教学过程： （一）听算复习引入 1、听算： 2、复习比和比例的知识（视频） （二）自主探究。 1、师：下面我将给你们一些时间自学书上的内容，请看要求。 （1）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？ （2）改写成分数形式后的比例，外项和内项各在哪里？ 与同桌说说你学到了什么？ 2、请大家观察1/2:1/3=3:2这个比例， 思考以下问题： 1）比例的外项和内项之间有什么关系？ 2）是不是其他的比例中都有这种关系？能再举例子说明吗？ 3）这个关系叫什么？ 4）如果用字母表示比例的四个项，刚才发现的规律可以怎样表示？ 2、分组交流 3、得出比例的基本性质。 三、教师小结。 1、要判断两个比能否组成成比例，我们可以通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。 四、巩固深化。 1、基础练习： 1）应用比例的基本性质，判断下面那组中的两个比可以组成比例。 （1） 6:9和 9:12 （2）1.4:2 和 7:10 （3） 0.5:0 .2和: 2、综合练习： 1）在比例里，两个外项的（ ），等于两个（ ）的（ ），这叫做比例的（ ） 2）根据比例的基本性质，把36:6=12:2写出乘法形式是（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 3）20的因数有（ ），选择四个组成一个比例是：（ ） 4）5:2=80:( ) 2:7=( ):5 1.2:2.5=（ ）:4 3、实践与应用 1）根据1.6×2=0.4×8组成比例（ ）：（ ）=（ ）：（ ）。 2）用5、2、10、4四个数组成比例。（能写几种写几种） 五、全课总结。 这节课学了什么？