六年级上册数学教案-2 比例的基本性质 ｜冀教版 (2).docx

冀教版数学六年级上册《比例的基本性质》 　　教学内容：冀教版《数学》六年级上册第17—18页 　　教学目标： 　　1．结合不同规格的国旗的典型事例，经历认识比例和比例的基本性质的过程。 　　2．认识比例，知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性质，会判断两个比是否成比例。 　　3．获得自主探索的成功体验，丰富关于国旗的知识，培养爱国旗、爱祖国的情感。 课前准备：学生准备计算器、教师准备powerpoint幻灯片。 教学重难点：理解并掌握比例的基本性质， 教学过程： 一、创设情境 　　1．播放学生升旗的相关视频。学生交流参加升旗仪式的感受。教师进行热爱祖国，热爱国旗的教育。 　　(教师对教材的使用充分，选择时机恰当，引入课题自然，并加强了学生的思想品德教育。) 师：每周的星期一，同学们参加学校的升旗活动时，心中充满神圣感，谁给大家说一说，你在参加升旗仪式时，是怎样做的,心中有什么感受？ 　　指名回答，必要的话，可请学生表演下升旗时的姿势。 　　师：国旗是中华人民共和国的象征。每当升国旗时，我们心中充满了对祖国的热爱合作为一个中国人的自豪。热爱国旗就是热爱祖国，维护国旗的尊严就是维护祖国的尊严，也就是保护自己的尊严。国旗对我们这么重要，你们想不想更多地了解一些国旗的知识呢？ 　　生：想。 　　师：现在，请同学们打开课本第16页，自己谈一谈“兔博士网站”的内容。 　　学生自己读书。 2．让学生读读“兔博士网站”，了解国旗相关的内容，然后，交流了解到的国旗知识。 师：从以上知识中，你了解到那些关于国旗的知识？ 　　（让学生学会自主阅读的习惯，给学生充分的交流机会。） 二、认识比例 1．估计学校所挂国旗的规格。 师：我国《国旗法》中规定了的国旗，同学们估计一下咱们学校挂国旗是哪种规格的。 　　生：长144cm，宽96cm 　　学生估计不准，教师介绍 　　师：学校挂的国旗是第四种规格的，也就是长144cm，宽96cm。 　　板书：长144厘米，宽96厘米。 2．让学生计算学校所挂国旗长和宽的比，然后交流。 师：现在请同学们算一算这种规格的国旗的长和宽的比是多少？ 　　学生自主计算，然后交流结果。 　　教师板书：144：96=3：2 3．引导学生由国旗长和宽的比类推宽和长的比。　 师：国旗长和宽的比是3：2，不计算，你能说出这面国旗宽和长的比吗？ 生：这面国旗宽和长的比是2：3。 师：这么快就能说出结果啊，能说说你是怎么想的吗？ 生：长和宽最简比是3：2，反过来宽和长的比就是2：3了，因为它们只是前项、后项交换了。 4．认识比例 （1）师：提出“写出国旗长和宽的比”的要求，让学生任选两种规格的国旗，分别求出长和宽的比值。 生独立完成，然后交流。 师：真聪明。我们学校挂的国旗长和宽的比是3：2，那么，《国旗法》中规定的其他规格的国旗，它们长和宽的比是多少呢，请同学们任选两种，分别写出它们长和宽的比，并求比值。 学生自主计算，教师巡视。 　（2）交流学生选择的规格和计算的结果，要给学生充分交流不同选择的机会。 教师真正地把学习的主动权交给学生，引出新知识自然。 师：我发现同学们都算完了。谁来说说你计算的结果？ 　　可能出现以下情况： 　　长和宽的比：　　 （1）选择第一种和第二种 （2）选择第一种和第三种 （3）选择第一种和第五种 288：192=3：2 240：160=3：2 288：192=3：2 192：128=3：2 288：192=3：2 96：64=3：2 （4）选择第二种和第三种 （5）选择第二种和第五种 （6）选择第三种和第五种 240：160=3：2 192：128=3：2 240：160=3：2 96：64=3：2 192：128=3：2 96：64=3：2 　　宽和长的比 　　同样有六种情况。 学生说的过程中，教师进行板书。 （3）让学生观察大家计算出的比，说一说发现了什么，使学生了解到不同规格的国旗长和宽的比值是相等的，进而得出：比值相等的两个比可以写成一个式子。 师：刚才我们一起交流了各种规格的国旗的长、宽的比，那现在观察这些比，你发现了什么？ 　　学生可能会说： 　　长和宽的比都是3：2。 　　宽和长的比都是2：3 　　国旗的规格虽然不一样，但是长和宽的比值都相等（或都是3：2）。 　　五种规格的国旗宽和长的比都相等。 　　师：同学们说得都对！ 《国旗法》中规定的五种国旗，它们长和宽的比是一定的，都是3：2。现在，我们任意选两个国旗长和宽的比，例如：240：160与96：64的比值相等，我们可以写成这种形式…… 　　教师边说边板书： 　　240：160=96：64 （4）教师介绍比例的概念、读法以及比例的项、外项、内项等，并让学生指分数形式去了解比中的内项和外项。 师：这个式子读作240比160等于96比6