必威体育精装版小学语文多音字的教学.pdf

小学语文多音字的教学 在小学语文课程标准中， 对于识字教学有这样的要求： 正确识记常用字的读音。 注意常 见、常用、 易错字的读音， 注意多音字在不同语言环境中的不同读音。因此识字教学不容忽 视，特别是多音字。 多音字是指一个字有几个不同的读音，表示几种不同的意义。比如 ， “差”在“出差” 中读 chāi ，在“差不多”中读 chà, 在“差别”中读 chā；“漂”在“漂泊”中读“ pi āo ”， 在“漂白”中读“ pi ǎo”，在“漂亮”中读“ pi ào ”； “曲”在“弯曲”中读“ qū”，在“歌 曲”中读“ qǔ”；“宁”在“宁静”中读“ níng ”，在“宁可”中读“ nìng”； “行”在“行 走”中读“ x íng”，在“银行”中读“ háng”。这些都是多音字，小学生在练习中经常会混 淆。多音字对于小学生而言较复杂，难以把握，然而，在教学实践中，我发现它是有一定的 规律可循的。下面我将从三个方面加以分析归纳并加以总结： 一、根据多音字使用频率加以分析 小学出现的多音字数量较多， 但其中只有一部分在教学活动中常见， 且有些多音字的几 种读音中只有一个读音是常用的， 其它的都不常用。 在这种情况下我们需牢记使用频率较高 的那个读音。 如：“吓”字有两种读音，它的常见读音是 xi à，如：吓人、吓唬等；当它组词为“恫 吓、恐吓”时，就读为 hè。两种音中 xi à较常用。 又如：“累”这个字，它的常见读音是 l èi ，如： 劳累、受累 等；当它组词为 硕果 累累、 累赘 时它的读音就是 l éi ；组词为 累积、 连篇累牍时读 l ěi 。后两种是它的特殊读音。 再如： “量”这个字， 它的常见读音为 li àng，如 气量、 海量、 流量 ；当它组词为 量具、 估量、掂量时 ，就读为 li áng；当组词为 打量、思量时读轻声 liang 。三种读音中 后两种是 它的特殊读音。 这些多音字的常用读音和组词需牢记，当然还有大量类似的多音字如 : 绿、壳、横、 参、 落、臭等等。 以上是按多音字的使用频率来区分， 那么， 当一个多音字的几种读音都较常用该如何找 规律呢？接下来就对几种读音都常用的多音字进行规律分析。 二、根据多音字的不同词性加以分析 小学生需掌握的基本词性有动词、名词、形容词、副词等等，在教学中，我发现不同词 性的多音字具有不同的读音。 如：“乐”当它作为副词时一般读 l è，如：快乐、欢乐、乐不可支等等；当它作为名 词时一般读 yu è，如：音乐、奏乐、乐器等等。 又如：“背”当它作为名词时一般读 bèi ，如：后背、脊背、背影等等；当它作为动词 时一般读 bēi ，如：背书包、背负、背枪、背篓等等。 再如：“处”当它作为名词时一般读 chù，如：处所、住处、心灵深处；长处、坏处、 益处等等；当它作为动词时一般读 chǔ，如：设身处地、相处、处理、查处、处分、处治、 惩处等等。 可以根据词性的不同归纳的多音字还有：数、校、度等等。 三、根据多音字的意义加以分析 如，“转”有 zhu ǎn 和 zhu àn 两种读音。当组词为“转移、转告、转交、转送、转达” 时有改换某物方向的意思，读 zhu ǎn ；当组词为“转动、旋转、转圈子、转来转去”时有在 原地旋转的意思，读 zhu àn 。 又如，“角”有 ji ǎo 和 ju é两种读音。与事物的角度有关时可以组词“锐角、钝角、角 度、三角形”等等，读 ji ǎo ；与人物有关时可以组词“角色、旦角、主角”