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教学
目 标
感知
目标
重 点
难 点
复习旧知
预习反馈
启
动
课
堂 课堂导入
走向战略进攻
一、知识目标:了解中共中央转战陕北、人民解放军粉碎国民党对山东的重点进攻、刘邓大军千里跃进大别山揭开了我军战略进攻序幕的史实。
二、能力目标: 联系旧知识归纳解放战 争初期敌我双方的实力、战略态势。结合录像和图示探讨中共中央转战陕北的原因、战略战术及其影响。
分析千里跃进大别山在人民解放战争中的地位并形成观点。
三、情感态度价值观目标: 深切感受解放战争宏阔的历史场景、 毛泽东等党的领导人 “用兵如神” 的智慧,培养不畏困难、冷静、机智、乐观和坚毅的品格。
重点:识图能力、结合地图叙述史实的表达能力。
难点:正确的战略战术是战争取得胜利的关键。
教师活动与
时 间 预
学生活动
复备 标注
计安排
1、听写。(1、 2 号交)
5
2、检查“自主学习”完成情况。
导入:
1946 年 6 月,蒋介石调集重兵向解放区发动全面进攻。
仅经过 8 个月的作战, 便被歼灭 71 万余人,被迫改为向
山东和西北解放区进行重点进攻,妄图首先解决西北问
3
题并驱逐中共中央和人民解放军总部出西北,然后调动兵力进攻华北,达到其各个击破之目的。
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自学方式
自学解决, 解决不了的小组交流解决,
也可以进行组际交流。
将
疑难问题提出
一、双基引导
1、延安有着“革命圣地”的美誉,但为什么中共中央还要主动
自 学
撤离延安?
文本
2、环境如此艰苦,而毛泽东和党中央却一直
留在了陕北,意义 8
问题预设
何在?
为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军战略进攻的开始?
交流 交流
学习 方式
疑难解答
难点精讲
知 识
梳理
重点拓展
双基落实
知识迁移
综合训练
归纳延伸
(附板书)
二、思考与探究
不断扩大范围的交流方式 , 以小组交流为主 , 组内解决不了的问
, 进行组际和师生交流 。
处理学生在交流中无法解决的疑难问题:
3
面对强势的国民党军队, 中共中央采用灵活多变的战略战术, 粉
碎了敌人对陕甘宁和山东的重点进攻。 千里跃进大别山, 不仅是
解放战争敌我双方战略态势的转折, 也是人民的力量与中国反动
势力之间战略态势的重大转折。从此,中国人民解放军转入战 3
略进攻。
讨论“ 环境如此艰苦,而毛泽东和党中央却一直留在了陕北
, 对此你有什么感想?”
5
1、进一步明确基础
知识; 2、学生自己掌握; 3、同桌互相提问。
做什麽事情,都应密切结合实际情况,才能达到理想的效果。 5
《学检》 1— 5
10
通过战略反攻前后敌我力量的对比,说明了人民解放军战略部署的英明之处。
3
教学后记
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