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第三节软体动物和节肢动物
目 内 容
课题 第三 体 物和 肢 物 修改与 新
教学
1、概述 体 物和 肢 物的特点以及与人 的关系 2、 肢
重、
物的特点
点
教学
准 活的蝗虫,蜘蛛等
准
一、 体 物
① 前,教 可以从教学参考 中 取河蚌、 牛和 的形
和 构 , 制或复印若干份。( 以两个或三个学生一 片 宜。 )
②在引入本 主 之后,将 片 学生,并提出 察要求,如:
先 察三种 物的外形, 再 察它 的内部 构, 看看它 各自有
什么特点,它 有没有相同的地方, 一步大 需要 10 分 。
教
③提出 : 引 学生 察 果, 首先 学生 所 察的
物 行描述 ,从形 到 构,三种 物都要描述 ,目的是 学生的表达能力, 只有 真 察才能 准确地描述, 通 描述 化学生 所 察 物的印象, 下一步的 做好准 。
④在学生描述的基 上提出要 的
,例如:“三种 物形
构各异,但 什么都是 体 物呢?”
“既然是同一 群的 物
就必有相同的特征,你能找到它 的相同之 ?”
“河蚌和 牛
都有 硬的 壳, 但 什 么称它 体 物呢?”
“河蚌与
生活在水中,用 呼吸,而 牛生活在 地
上,它用 什么来呼吸
呢?”?? 以上提出的 ,教 要 学生依次 行 ,
可以一个个地提出,提出一个, 一个,解决一个。当
完了, 要求学生了解的有关 体 物的知 内容也就全部展示
学 生了, 其中 的每一个 都 一个知 点,
最后
1
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到 体 物 的主要特征上, 一步大 需要 20~ 25 分 。
⑤关于 体 物与人 的关系方面, 除了介 一些 价 外, 应 体 物也是自然 境中不可缺少的一个 群。它的种 多,
数量大,分布广, 持生 平衡起着重要的作用。所以,人
体 物不 是利用的 , 更重要的是 持它的 定性, 从而
学
达到 持地球 境 定的目的。
| 肢 物
1)引入本 (完成引言部分)。
2)提出 ,引起 。例如:“大家都 蜘蛛, 来 蜘蛛有什么特点?”学生回答的第一个特点必然是“ 网”。教
下面用一系列的 来 学生 极回 思考,从而自然地将蜘蛛
过
的形 构和生活 性展示 学生,如:“蜘蛛 什么要 网?” “蜘蛛怎 网?” “有不 网的蜘蛛 ?” “蝎子有什么特点?”
“你能 出蝎子和蜘蛛的相同之 ?” ??等等。 不断启
学生去思考, 同 又不 断地将学生回答不正确的 加以 正、 解
程
,在适当的 候出示 本或挂 来加 直 效果, 最后 出蛛
形 的主要特征。在学 多足 也是 行。不 ,要注意的
是, 要 凑但不能 ,因 学生的注意力保持 短,容易疲
。最好是 学生思考→回答 →听 →看 → , 多种感官
依次 , 可以避免学生因重复刺激而 生的疲 象, 从而
达到理想的教学效果。
3)列出四 代表 物,启 学生 察比 ,找出它 的共同之 。由于在引言中已 将方法 行了 。所以,学生在比
四 物的 候 能 比 快地找到它 的共同点。 教 要 真听取学生的 言, 及 予 充或 正。 将学生找到的各 都 于黑板上, 当学生 察 之后, 学生 照教材将主要特征从板 中划出。
4)小 : 一步 主要以教 述 主。在 出 肢 物 主要特征之后,教 可以提出关于 肢 物与人 关系的
2
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题,节肢动物与自然环境的问题等等,并简单加以讲述,使学生认
识到节肢动物是自然界中最大的动物类群, 与人类关系密切, 并且
在维持生态稳定方面起着重要的作用。所以,了解节肢动物,合理
地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学习本章内容的
最终目的。
板
书
设
计
教
学
反
思
3
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