安徽省阜阳市插花中学初中七年级历史上册第3课华夏之祖名师教案新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 3 课 华夏之祖 [ 教学目标 ] 1、知识与技能： 通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况， 培养学生搜集信息的能力、 快速阅读 历史知识的能力及归纳概括的能力等。 2、情感、态度与价值观 通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情， 增强民族意识。方法：采用讲述、 合作、探究相结合的方法 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 教师活动 学生活动 导入新课： 让学生在回顾上节课内容的基础上进行思 同学们，中华民族是一个重视历史的 考教师导入时提出的问题。 民族，我们向来有炎黄子孙的称谓， 那么你们知道我们的祖先是哪些人 吗？我们为什么称他为 “人文之祖” ？ 讲授新课 一、炎黄战蚩尤 认识“黄帝像”， 对“黄帝”有个初步的感 出示问题： 性认识 1、“涿鹿之战”是怎么回事？ 阅读教材中的小字内容小组 2、华夏祖是怎样形成的？ 讨论“ 涿鹿之战”的双方、过程及其结果； 在学生回答的基础上教师简要的总 在此基础上思考华夏祖的形成。 结。教师出示孙中山的一段话要求学 生齐声朗读，并有其中内容过渡到下 一目 二、黄帝 ---- “人文初祖” 观察教材中 的插图《传说中黄帝对中 华文明的贡献》提出设问：“后人为 各个 小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡 什么称黄帝是‘人文初祖’ ？ 献》及其课本中的文字内容，小组相互合作 教师引导学生相互交谈，要求各组推 选代表回答。 三、尧、舜、禹的“ 禅让 出示问题： 你能说说尧、 舜、禹的 各个小组推选代表把自己在日常生活中 故事吗？除了课本上的外你还知 或文学作品中搜集到的材料相互交流， 相 道哪些？ 互讲述，增强历史课堂的趣味性。 你能根据课本内 容说说“禅让” 举出实例说明 （德才兼备， 以身作则， 没 的含义吗？ 有特权，是社会的公仆。大禹治水的故 事）。 教师设问： “谈一谈什么样的人才 能 被选为部落联盟首领？”教师 简要总结说明 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 课堂小结： 在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进 作 出了 重 大 贡 献 ， 所以 我 们 称 他为 “人文之祖。 课堂检测： 课外延伸： 远古传说和 历史事实有什么联系和区别？ 课 外作业： 从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有 趣的事例， 讲给同学听。 板书设计：  让学生自我总结本节课的收获及其 所得看书整理笔记。 1、 P16 页的练一练 2、 我国第一个奴隶制国家建立 的时间（ ）名称（ ）思考回答 记录在预习本上要求：课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理，记忆，选择自己认为最好的。 尧舜禹 炎 黄 战 蚩 尤 华 夏 族 形 成 禅让制 黄帝的贡献 人文初祖 奴隶社会 夏朝 原始社会终结 禹时 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 4