必威体育精装版如何加强中学生人生价值教育名师精编资料汇编.pdf

如何加强中学生人生价值教育 １根据不同区域中学生价值观的差异性，立足正面教育 ( ) 中学生价值取向与当地社会经济、政治、 文化发展有着密切的关系。既受经济发展快慢、改 革步伐大孝开放广度深度的影响， 也受其所处的具体生活环境、 家庭物质生活状况和知识水 平等因素制约。 沿海地区经济相对发达， 外界交往频繁， 学生思想比较活跃，反映出来的新 情况也多些，新旧价值观念的碰撞与冲突更为激烈，中学生人生价值观念的变化也就更大。 内地由于经济发展不平衡， 环境也比较封闭， 中学生的价值观念变化相对比较迟缓、 淳朴一 些。所以， 沿海发达地区中学生的价值取向， 具有许多与市场经济相适应的价值意识， 这是 内地中学生所不及的。 这些价值取向的差异， 是市场经济发展过程中的社会矛盾的反映。 因 此，必须高度重视中学生价值观教育的地域因素， 各有关部门应组织力量， 对价值观教育所 面临的理论和实践问题进行系统研究，并根据各地的不同特点，多层次，多渠道、 多侧面地 为各地学生提供必要的理论指导，加强价值指导性、针对性和可操作性。 （２）根据中学生价值取向特点，努力更新教育内容 中学生的身心尚未成熟， 其人生价值观念， 一方面随社会的发展而发展， 一方面又随自身的 成长不断加以调整。 这种现实状况是对中学生进行价值观教育的基础和起点， 不应只囿于抽 象层面的指点和批评，关键在于教育和引导，帮助学生树立充分发展自己的人生价值观念， 提倡先公后私， 把国家、 集体、 人个利益有机结合， 防止消极因素的发展和向不好方向转化。 因此， 必须更新价值观念的教育内容， 把学校教育与群众性文明活动结合起来， 寓教育与活 动之中。利用当地素材， 创造性地开展各种活动引导学生关心集体、关心社会，发挥出自己 对社会贡献的能量。 （３）优化社会环境，坚持正确导向 中学生的价值取向是受社会价值导向制约的。 中学生在每日电视、 广播、 书刊以及父母亲那 里耳濡目染的如果只是亨乐为理想的人生价值， 势必为中学生价值观导向带来消极影响。 当 前，应结合中学生的价值导向进行正确引导， 全面确立主题， 并切实执行。 无论是职业传播 者，还是作为社会的一员， 对社会价值导向的形成都有不可推卸的责任和义务， 为净化社会 环境，端正社会风气，建设积极进取健康向上的文明和文化而付出努力。