必威体育精装版如何让一年级的孩子积累写话的素材.pdf

如何让一年级的孩子积累写话的素材 1、在课堂中、活动中、游戏中、休息中，老师要多让学生说说：“那是什么？ 发生了什么事情？怎么了？你觉得怎么样？该怎么办？”等等。通过这些问题， 引导学生注意观察周边的事物， 并鼓励学生积极地把自己的观察所得和老师或同 学进行交流。 2、在班级中进行“新闻会客室“活动，每天把班级里面发生的新鲜事讲给父母 听，和父母交流想法。这样可以加深记忆，更可以获得别人的评论看法，积累写 话素材。 3、在班级里设置一个新闻角，鼓励学生把自己看到的或经历的一件事，按照时 间、地点、人物、事件四要素写一句完整的话（什么时候、谁、在什么地方、做 什么），投稿到新闻角，增加阅读面，提高写话的兴趣。 4 、在课堂中和生活中，经常与学生一起玩“摘果子” “贴膏药” “添鼻子”“猜 硬币”等游戏，并不失时机地指导学生观察游戏中同学的动作、表情等（比如问 学生这是怎么玩的？他玩的怎么样？）在玩中增加写话的素材。 5、经常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝， 这样的题材贴近了学生生活， 由于有了直观的凭借， 学生有话可说， 比较容易下 笔。如一次上课，我带来了一条香蕉，在课堂上演示，分成不同姿势让学生写写 像什么。交流的时候，体现在学生笔下的香蕉，有的写像挂在天上的月亮，有的 写跟小船的样子差不多，有的写像弯弯的豆角。就这样，学生兴趣来了，产生了 欲罢不能的感觉。 6、指导看图说话，学习课文时，有意识地提供几个简单的词语或特定的句式， 进行说话练习， 进行规范句式的训练， 并注意在句式练习上的递进， 在语言环境 和语言运用中积累更多的词语和表达方式。 比如学习到疑问句、感叹句、因为—— 所以句式、连词成句等，让学生练说仿写。 7、学习完新的生字后，读一读、记一记与字相关的词语、成语、歇后语、谚语 等，以此来积累好词佳句。 教材中蕴藏着大量的好词、 好句为学生积累语言提供 了方便条件，如： AAB式、ABAB式、AABB式等，不失时机的让学生进行填空训 练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。 8、阅读一些短小但经典的童话作品。可以先和爸爸妈妈一起读，一边读一边可 以交流一下想法， 说说故事中自己最喜欢的情节。 有了一定识字量和阅读基础后 再推广到自读其他读物， 在对简单、 有趣、生动的故事的阅读中， 积累好词佳句， 拓展生活面，丰富想象。 一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录 身边事。 小学习作教学从什么阶段起步？采用什么教学方法起步？在经历了从一年 级到六年级近两轮教学实践后， 我认识到习作训练起步越早越好。 现在的一年级 小学生也见多识广， 虽然他们认识的汉字还不多， 但这并不妨碍他们产生强烈的 表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些 字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣， 别具韵味。 如果能创造条件， 让他们把自己的所见所闻、 所思所想用笔试着写下 来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子 , 需 要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活， 体验生活的乐趣， 开展丰富多彩的活动， 这是指导学生写话的突破口。 那么如何 在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。 一、挖掘教材资源 有人说，会读书的人把书读厚， 我想是这些人能从作者的有限文字延伸开去， 加入自己丰富的理解和想象。 我觉得会教书的教师应把书教厚， 即能抓住每一个 契机，丰富教材外延， 有机的合理的对学生进行各方面训练。 在说话写话教学中 我注意去做到这一点： 一年级上册《 jqx 》一课有一幅图，展示的是一家人在做着各自的事情，图