初中地理教学改进案例.docxVIP

. 初中地理教学改进案例——我国的人口 案例说明 在中国地理教材中，“我国的人口”是一个极其重要的内容，学好本 节对学习各个地区以及各主要省份的人文知识有重要意义， 特别是当今世界人口 迅速发展而造成许多人口问题是学生能够听到或看到的， 有感性认识。为了培养 学生自主学习的能力，使学生善于寻求、思考、分析、解决问题，牢固掌握知识 点，所以设计本节课的教学主要以学生为主，老师起一个组织者的作用。 教学目标 知识目标： 了解我国人口增长、 分布的特点， 知道人口的发展所带来的人口问题 能力目标： 提高阅读各种示意、图表，培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力 情感目标： 通过计算图表中人口增长的速度， 使学生认识人口问题； 懂得人口的增长要与社会、经济的发展相适应，要与环境、资源相协调；初步树立科学的人生观 教学重点 我人口增长、分布的特点 教学难点 人口发展带来的人口问题 教学过程 1. 引入新课：用人口的必威体育精装版报道引入 2. 我国人口的分布 （ 1） 知道人口密度的概念 （ 2） 看图了解我国人口的人口分布情况 （ 3） 学生讨论人口分布的规律 3．我国人口的增长情况 1）通过数据计算我国人口的增长速度 2）看图知道我国人口增长规律 4．我国的人口问题 . . 教学反思 本节课的教学是通过图表和数字的运用， 让学生对我国的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解， 同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。 二期课后的新教材与旧教材相比： 文字说明少了， 但增加了读图题和分析讨论题的量。重在以学生为主， 培养学生积极参与的能力。 本节课的教学改进我重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示在 网上搜寻到的相关图， 通过阅读——讨论——分析得出我国人口的分布特点、 增长情况以及造成当今我国的主要人口问题。整堂课教师起了一个组织者的作用， 把大量的空间让给学生， 学生反映也较积极， 特别是两次学生讨论效果良好， 一是讨论人口的分布规律； 二是讨论我国的人口问题。 由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图， 自己去设问、 然后想法解决问题， 学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。 本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。 一堂 “开放 ”的启示 汀溪中学 CGX 开学伊始的第一堂地理 （ ），常言道： “好的开端是成功的一半 ”。 上得成功与否，将直接影响到学生学 地理的 趣、 情和欲望，以及今后地理 的教 学效果。因此， 的教学 ，我 心思，如何 才能 学生 今后的地理 生一种 “企盼心理 ”呢？下面是本 的部分教学片段： 首先教 利用幻灯片展示一系列地理 片 料：沙漠、海洋、山峰、南极、某地的四季景 等，再播放一段人文景 的 象，内容有人 的大都市街景，有渺无人烟的青藏高原等。 并不失 机地提出一系列耐人 味的 ：如 什么有的地方沙海茫 茫，有的地方碧波 漾？ 什么有的地 城市密集，有的区域人迹罕至？ ?? 堂上学生被画面所吸引， 而被 所触 ，开始在 本上 找答案， 思考，而后开始交 接耳，有了异 ，并 有同学 手回答 ，如果回答不完整或 了， 上又有同学起来 充，有 甚至是一同学 没有 完，另一同学 上又 出自己的看法， 堂气氛开始活 起来。 . . 教师在一旁倾听，让学生自由讨论问题产生的原因和结果，教师根据需要给出答案或不给出答案，而是指明问题将在哪一章节解答，这样设置悬念，引发学生学习的兴趣和欲望。紧接着说我们生活在地理环境中，地理知识就在我们的身边，你们还知道哪些地理问题呢？有哪些地理之谜呢？ “为什么会发生地震呢？地震时地表为什么会裂开呢？ ”；“为什么自己种的蔬菜比较甜？ ”“因为没有喷农药 ”，马上有同学回答。 “不对，是因 为没有使用化学肥料，而使用农家肥 ”，马上有同学反驳。 “为什么有的树木一侧枝繁叶茂，而另一侧枝少叶疏呢？ ”“这是因为植物的光合作用”，班长回答道。 “我还知道枝繁叶茂的一侧指向南方 ”，哇，厉害！ “老师，让我来说，我手都举得酸了 ”。 有的同学干脆站起来，抢着说。 就这样，你一言，我一语，全班同学几乎都有提问题，看似吵吵闹闹的课堂，却让学生和老师都受益匪浅，给了我许多启示： 一、从过程上看， 教师在课堂上只是导演， 起点拨、 引导作用， 学生是学习的主人。课堂上几乎每个同学都主动参与，虽然有的同学提出的问题及看法有些幼稚，但那是发 自他们内心的想法，充分体现 “自主学习 ”的课堂教学情景。从时间分配上看，学生的 “活动”占了绝大部分，学生成为课堂的主角。从学生的积极程度来看，讨论、表述、争论 等处处体现了学生强