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第 15 课 工业革命
教学目标
1.知识与能力
( 1)知识目标
讲述发明珍妮机的故事, 明确英国工业革命开始于一系列工作机的发明; 简述瓦特改进蒸汽机、史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实,阐明蒸汽机在大工厂生产中的作用、
铁路给人类社会带来的巨大影响。
列举电力广泛使用的史实, 说出第二次工业革命的特点; 简述本茨和莱特兄弟的发明活动,阐明汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。
( 2)能力目标
通过对工业革命中各生产部门环环相扣关系的分析,增强发 展地、联系地看待问题的能力。
通过对两次工业革命期间发明家的知识背景、 职业和国籍等的比较分析, 提高透过现象人是历史本质的能力。
2.过程与方法
通过对工业革命中各生产部门环环相扣关系的分析, 掌握发展地、 联系地看问题的方法。
通过两次工业革命的比较,进一步掌握比较的方法。
3.情感、态度、价值 观
通过探究工业革命期间重大发明给人类社会带来的巨大影响, 认识工业革命对人类社会进步的巨大促进作用。
通过工业革命期间 发明家及其发明的史实学习,树立“个人事业只有同时代的需求相结合才有价值”的观念。
教学重点、难点
重点:第一次工业革命的过程和第二次工业革命中电力的广泛使用难点:工业革命的影响
教学过程
导入新课
首先引导学生阅读课本 85 页单元内容提要,使学生对整个单元线索有个初步了解。然
后破题导入新课: 工业革命就是促使手工业发展到大机器生产的一次革命。 指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段。标志:是从发明和使用机器开始的。
一、蒸汽时代——第 一次工业革命
1.英国工业革命的前提和条件
18 世纪 60 年代,英国首先发生了工业革命。为什么工业革命会首先在英国发生呢?想
一想当时英国的政治体制是什么样的?
学生回忆回答
工业革命开始时, 君主立宪制的资产阶级专政在英国也确立了七十余年。 资产阶级统治
的确立, 为英国工业革命的产生、 发展提供了政治保障。 有了资产阶级统治确立这一政治前
就会产生工业革命吗?除了英国之外, 当时荷兰、 美国等国也确立了资产阶级统治, 为什么
工业革命没有首先发生在荷兰或美国,而发生在英国呢?请同学 们结合你所学知识,想一
想工业革命产生的必要条件应该有哪些?或者说你要开办一座工厂, 必须要具备哪些条件?
学生各抒己见。
教师在学生回答的基础上小结工业革命的必要条件:①雄厚的资本;②充足的劳动力;
③丰富的资源和原料;④国内外市场不断扩大。
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2.英国工业革命的过程
英国的工业革命首先是从棉纺织业开始的。 棉纺织分为纺和织两道工序, 纺是将棉花纺
成棉纱,织是将棉纱织成布。 18 世纪早期,凯伊发明飞梭,大大提高了织布的速度。飞梭发明后, 8~12 名纺纱工纺的纱才能满足一个织布工的工作需要。于是英国出现了棉纱荒。
如何改进纺纱技术,以适应织布效率的提高呢? 1765 年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机。请同
学们仔细观察珍妮纺纱机和旧式纺车,说说它们的异同。
学生观察图片并回答。
珍妮纺纱机具备了机器应有的三大部件: 动力机、传动机、 作业机,同时可纺 8 根棉纱。
由于珍妮机的出现, 它推动了与此相关的织布、 动力、运输等一系列行业的发明和使用机器,从而揭开了英国工业革命的序幕。
珍妮纺纱机虽然大大的提高了工作效率, 但是它却是靠人力运转的。 人的劳动强度是非
常大的。如何才能减轻人的劳动强度呢?请同学们想一想在原始的条件下,有什么替代办法?
学生思考回答。 (预想答案:水力、风力、畜力)
出示水力纺纱机图片,引导学生分析水力作为动力的局限性。
随着机器的普遍应用, 人们开始寻找更为方便、 更加有效的动力。 最终瓦特获得了成功。
指导学生观察瓦特及万能蒸汽机图片, (教师)简述其工作原理。 引导学生思考 “瓦特万能蒸汽机的特点是什么 ?蒸汽机的改进和推广有何影响 ?”
学生观察、理解、回答。
随着机器生产逐渐取代手工操作, 传统的手工工场以无法适应机器生产的需要, 为了更
好地进行生产管理,提高效率,资本家开始建造厂房,安置机器,雇佣工人生产。这样,工厂就出现了,工厂成为工业化生产的最主要形式,发挥着日益重要的作用。
工业革命期间,经济的飞速发展,迫使交通运输工具进行了相应的变革。 1852 年英国
人史蒂芬孙研制出时速 24 公里的“旅行者”号蒸 汽机车。
指导学生观察史蒂芬孙和“旅行者”号蒸汽机车图片,阅读课本 88 页小字,了解
史蒂芬孙和 “旅行者” 号蒸汽机车的基本情况。 引导学生分析铁路的发展对人类社会的影响。
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