必威体育精装版地理开学第一课教学设计1.pdf

地理开学第一课教学设计 教学目标： 1、自我介绍，使学生产生对教师的信任感 2、以趣味知识激发学生对地理的学习兴趣 3、全面介绍地理的内容、学习方法 学情分析： 地理在教学中是通过大量的幻灯图片， 从学生接触到的地理知识或地理现象 入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。 激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。 教学流程： 一、 自我介绍 二、 视频播放 三、 图片展示获取信息 四、 趣味激发：猜猜看，这你会吗？ 1、中国的面积有多大？ 2、泰坦尼克沉没在哪里？ 3、五岳中的南岳指哪座？ 4、我国最大的淡水湖是？ 5、《西游记》中的火焰山是今天的？ 6、太阳系八大行星中最大的行星是？ 7、谁是第一个登上月球的人？ 8、地球的自转方向是？ 9、北京和东京相差几小时？ 10、大气对流层高度每上升 100m ，温度如何变化？ 11、如何在野外判断自己的方位？ 方法 1：使用罗盘，即指北针； 方法 2 ：房屋坐北朝南； 方法 3 ：植物观察法： 树叶生长茂盛的方向为南方，长苔藓的方向为北方； 方向 4 ：动物观察法：蚂蚁洞口：朝南开 蝎子洞口：朝北开 挑战诸葛亮，你行吗？ 1、借东风与季风 赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖。献连环计，为火烧曹军精心准备。突然间，他 想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是 只欠东风 ，并应允借东风相助。周瑜为什么 欠 东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风 区。当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风。曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧 了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合气候规律性。而所谓 借 东风，其实是诸葛亮预测到 冬至前后短时间天气反常现象， 故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气候、 天气 等概念。 2、火烧葫芦峪与对流雨 三国后期， 诸葛亮北伐中原、六出祁山。 一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃 起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。 不料突然一场大雨浇 灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么 天意 ，恰恰是诸葛亮自己制造的。 熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升， 气压降低。 低气压区形成气旋， 其中心因空气 上升冷却凝结而降雨。就是说， 葫芦峪里下了一场对流雨雨。 诸葛亮虽然通晓天文地理，但 毕竟缺乏地理科学知识， 不识 气旋 是怎么回事， 否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。 至于具体原因，我们学习了气候之后，自然就不得而知了。 生活中的地理： 想一想：你还知道哪些地理问题？（生活中的地理） （一）地理与日常生活 教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习 身边的地理知识。 合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同？为什么？ （二）地理与生产建设 主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风 车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。 想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址？ （三）地理与风土人情 展示大量的地理图片， 从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。 在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。学生对 千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡 随俗”。 五、“怎样学习地理” 地理是初中阶段的一门重要学科，对学生提出必要的学习要求： 1、 课前：准备好《地理课本》 、《地理填充图册》、《地理图册》。 2、 课堂上： （1）会听，根据预习情况有针对性的听讲，听重点、难点。 （2）会看，看地图是学习地理的基本途径，养成“一手书一手图”的习惯 （3）会记：