必威体育精装版教学中教给学生阅读策略名师精编资料汇编.pdf

浅谈英语教学中的阅读策略 阅读是获取信息的一个重要手段， 阅读教学是语言教学的主 要环节之一， 是学生语言输入的重要途径， 因而帮助学生扫除阅 读障碍，提高他们的阅读水平是我们英语教学工作者必须考虑的 一个问题。 以下是我就外研教材阅读文为例， 总结出的四种指导 学生阅读的策略。 一、 根据配图、文章标题、小标题预测文章内容。 以外语教研版高一英语必修 5 Module 2 A Job Worth Doing 为例。这篇课文当中，可以指导学生这种阅读策略。在处理 Activity 2 的问题时，教师可指导学生用“图片预测”的阅读策略来 完成。通过看插图一个人在悬崖边站着，手举一个交通牌，在一 个地势险峻的急转弯处指挥， 老师提示学生观察图片和根据课文 提出的四个问题， 预测故事情节的发展； 如：1“、Where is the man standing ? 2 、What is he holding? 3 、Can the two drivers see each other? ”这样，对学生快速理解和整体把握文章内容以及推 测出生词的词义范围有积极的意义，为学生学习阅读课文做铺 垫，降低学生阅读难度。在 Activity 3 中，教材设计了三个小标 题，让学生读故事，把标题和三个段落匹配，学生带着已形成的 知识背景，进行课文阅读，大大降低了对课文理解的难度。教师 在这个环节就渗透了根据小标题预测文章内容的阅读策略。 通过 Activity 2 对阅读内容的预测和 Activity 3 对知识背景的了解， 再 阅读故事时，教师就可以指导学生在阅读时采用“略读法”进行快 速阅读， 了解故事的大概情节。 Activity4 的活动里设计的 6 个单 选题，因为有 Activity 2 和 Activity 3 的铺垫，已经使这六个选 择题变得相对简单了。 即使短文中含有一些生词， 但对于已经了 解故事大概情节的学生来说，这已不是障碍了。 二、找出文章中段落主题句，快速把握全文信息。 在教学中要使学生意识到文章中每段的主题句， 一般会出现 在每段的第一句或最后一句， 少数情况会出现在中间某一句， 再 有极少数情况是找不到主题句， 要从文章中找出主要信息理解大 意，然后用自己的话概述文章的主要内容。 这种阅读策略可以始 终贯穿在每个阅读文的教学中。 这对快速把握全文， 理解文章大 意，从而降低阅读难度有着积极的意义。 三、运用上下文和构词法推断生词词义的能力 学生进入高中， 词汇量增大， 学生在记单词的同时不可能一 下掌握所有高中的单词或短语， 在阅读时， 如果一遇到生单词就 查字典，不但会影响阅读速度， 同时也会降低阅读效率。 读一读， 查一查，会忘记读过的内容， 或很难再次进入阅读的状态， 所以， 利用课文语境猜词，不但能够缩短阅读时间，提高阅读效率，同 时也能提高学生自身的归纳总结能力。如在高二年级英语必修 5 的 Module 3 Adventure in Literat