必威体育精装版如何写说课稿名师精编资料汇编.pdf

如何写说课稿 一、说课的概念 什么是说课？说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学 中如何以教育教学理论为指导， 依据教学大纲和教材， 根据学生的实际情况， 进行教学设计 的一种教研活动形式。 是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么， 怎样教， 为什么 这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。 说课，是我国教学改革中涌现的进行教学研究的有效形式，最初是 1987 年由河南省新 乡市红旗区教研室推出的。 当时主要是指授课教师在充分备课的基础上讲述自己的教学设计 及其理论依据，然后由听众评说，确定改进意见，再由教师修改、完善教学设计。现在已经 广泛使用。 说课的主要目的是提高教师的课堂教学素质， 理清教学思路， 把握教学目标， 用好教学 手段。说课活动一般有三个步骤。 一是上课的教师通过语言表述呈现教师对具体课题的教学 设计， 呈现教学设计的依据。 二是参加说课活动的专家和同行进行评议和讨论， 提出修改和 指导性意见。三是由任教教师改进和完善教学设计。 说课的重点是“为什么这样教” 。要把教学设想、教学效果及其理论依据说清楚。说课 前，一般都要事先写说课教案。 写说课教案的过程也是备课的一种形式。 说课教案的主要内 容不但要写出教什么，怎么教，更重要的是还必须写出为什么要这样教，理论依据是什么。 这就是说课教案与课堂教学教案的根本区别， 写说课教案和说课能有效地提高教师的教学能 力、教研能力，是全面提高教师素质的关键所在。 二、说课的内容 说课要说讲授的内容所处的知识地位、思想地位、教学要求是什么、重点、难点；实施 教学的主要方法、途径、练习的形式；如何启发，如何指导自学，时间怎样安排、分割、布 置哪能些作业等。 说课应该着重体现： （1）如何树立课程意识。课程意识，即所教的课程、具体的章节、 内容和培养目标的关系。 要说说如何研究学生、研究教材、研究教法、 确定教学的基本思路 的。要说清教什么？为什么教？怎样教？（ 2 ）如何体现育人意识。不管哪一门功课，都有 育人的任务。 思想教育的内容涉及到许多方面， 既寓于课文之中， 也寓于知识传授和能力培 养之中。有机地结合课文，渗透思想教育。 （3 ）如何开头和结尾。上课象写文章一样，讲究 开头、结尾。开头，要象“风头” ；结尾，要象“豹尾” 。意思是：头，要开得漂亮，吸引学 生；尾， 要收得有力， 让学生回味无穷。 要做到这样， 就必须精心设计。 语言要简洁、 生动， 紧扣讲课中心，抓住学生。结尾要总结所教的内容，概括要点，给学生以深省，不平庸，也 不节外生枝。 好的结尾， 还应承前启后， 为后面所教的内容过渡、 蓄势。（4 ）如何分类推进。 说课应体现“特殊性” ，是说你这个班“这样讲” ，充分体现班级特点。班上的同学又是分层 次的。如何“分类推进” ，包括设计不同程度的要求，不同台阶难度的练习，使各层次的学 生“都有饭吃” ，吃得饱，吃得香，都有向更高程度奋斗的希望。除此以外，还可说如何解 决重点、突破难点的。如何坚持综合性，典型引路。实施精讲教法的，特别是引进现代化教 学手段的， 如何在平行班级中， 要全面和重点相结合， 有侧重点， 有学法指导， 体现 “三主” 原则和素质教育的措施。 说课的基本内容主要有以下几个方面： 1.说教材 说教材， 说出本节课的教学目标、 难点、 编者意图及本书课与其他章节相关内容的联系 和地位。 教材是实施课堂教学的最基本依据， 也是说课的基本依据。 对教