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听说课教学反思 下面是两篇关于听说课的教学反思范文，仅供参考! 听说课教学反思(一） 英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。我有幸上了一节听说课，并认真参加了评课研讨活动。今天的研讨活动给了我很多启发，特别是李启莲老师给我们的指导、点评和培训，让我认识到我的听说课教学中存在许多不足和差距。下面就谈一下我对于本节英语听说课课堂教学的思考。 首先我对听说课的理解不到位，只认识了形式而没有领会其中的精髓，导致我的这节课显得有些不紧凑，环节设计和转承不够自然，由于对教材内容的横向联系理解不到位，导致我的情景设计就有些连续性不够;其次，我在听1a时所给出的问题太多太难，没有考虑学生的接收程度，让学生听之前就产生了畏难情绪，不能轻松的听，甚至部分学生会失去听的兴趣，这样会让听说课质量大打折扣，达不到效果;在李老师的点拨和指导下，我认识到给学生的听力任务要层层递进，满满引导，方式要灵活多变，要让学生在轻松的情景设置和引导中完成要听的任务。再次，整节课的时间把控得也不是很理想，导致原来设计的让学生根据重点词语进行1a课文复述也没有完成，结尾也是没有进行总结就草草结束了。听说课强调学生的参与和互动，而本节课我对学生的引导方式太单一，没有很好的调动学生的积极性，所以学生说的太少，老师说的多了些。 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习， 总之，我觉的目前我最重要的是尽快转变自己教学观念，过去过多的注重了英语知识的教学，Section A , B里过于注重语法的学习，而忽视了听说能力的训练，今后我会不断努力，摸索实践，跟上改革的步伐，找到适合自己的教学方式。 反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了一定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。 听说课教学反思(二) 基于以上想法，我首先从New Year 谈起，接着再提问年龄，How old are you ? 把全班62个同学逐个问到，表明老师心里想着他们，使他们从第一节课就开口讲英语，找回往日的感觉，尽快进入状态。最后，自然过度到birthday,引出新学期第一课 When is your birthday ? 暑假刚过，已到开学，这学期我接了六(4)、六(5)两个班，这两个班的英语成绩在本年级都具中下水平，特别是六(5)班，它的积分竟然距领先者40个积分，我还听前任英语教师说更难管的是纪律，说实话，刚接手这两个班时，我真的有点害怕，怕成绩不好，更怕纪律不好，怕学生不听话。 2020年4月6日早上第三节课以听说课模式进行了一堂小型的公开课，由景洪市教育局英语教研员李⒘老师听课指导，在上245班之前，我在246班提前以听说课模式上过一堂。学生反应热情激烈，可能是因为我改变了以往的上课方法，整堂课我以分组竞赛的模式进行，冠军小组将不用做家庭作业。由此吸引学生整堂课关注教学内容，结果也确实起了作用。可在245班真正进行公开课时，结果却出乎意料，学生并没有我想象的那么热情活跃。难道不用做家庭作业对他们的吸引力还不够?之前我从来没有进行过这样的任务。反应应该很激烈才对呀。课后我仔细分析后发现可能因为我提前跟他们说过有老师来听课，学生感觉比较紧张，无法真正展现平常活跃的一面。 在教学方法上。 一、在单词的处理没有用词块教学模式，使得学生接触的词面缩小，不利于学生词汇的扩展。 二、听说课听说课注重的是学生的听和说。在说的练习上在李老师的建议下，说的过程练习的太少，学生输入少，就无法输出。因此在练的问题上应该给学生更多的时间。 三、此外，最大的问题是练习方式太单一，学生感觉无聊，不喜欢不断的重复的机械练习。在训练方式上我应该尝试用不同的方式进行。 四、在班级课堂管理上，应用不同的方式时时刻刻吸引学生的注意力，提高课堂管理能力，多学习不同的课堂管理方法。 开学第一课上得怎么样，一起反思一下吧，下面是为大家收集的关于开学第一课教学反思范文，希望能帮到您! 以前我的课堂也很安静，但在开学第一节课都要使用扩音器(其实我这节课也已准备好了扩音器，只不过没必要使用，学生表现都很好。)。直到现